城鎮(zhèn)化背景下農村中學教師流動問題研究——以山東省J中學為個案.pdf

1、教師作為教師城鄉(xiāng)流動的主體，流動對于教師而言具有重要意義，目前我國教師城鄉(xiāng)流動還處于初級階段，沒有形成正規(guī)化的管理，各種措施都處于探索階段。加之城鄉(xiāng)二元結構特征明顯，教師城鄉(xiāng)不合理流動問題突出，大多體現(xiàn)為農村師資流向城市的單向無序流動，長此以往教育資源城鄉(xiāng)之間配置走向兩極化，優(yōu)質資源集中于城市優(yōu)質學校，農村教育越發(fā)薄弱，導致原本差異突出的城鄉(xiāng)教育公平問題更加雪上加霜。
　　 本文以膠東半島J中學為個案，通過個案研究和一線訪談關注

2、教師流動的相關情況，對44位教師、3位學校領導、5位家長、8名在校學生（4名本地生，4名外地生）進行非結構式的訪談?；诮處煶青l(xiāng)流動的宏觀政策背景、中觀工作環(huán)境因素以及教師個人生活現(xiàn)實，以基礎教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展作為邏輯出發(fā)點，從教師流動如何成為可能進行切入，在訪談中了解城鄉(xiāng)教師流動的動因，分析城鄉(xiāng)教師的需求與利益偏好，試圖從教師流動的源頭，即教師流動意愿分析起，追根溯源，探尋影響教師流動的因素和動力機制，并尋求解決問題的具體措施與方案。后