基于Scratch的跨學(xué)科創(chuàng)新實踐課程開發(fā)與實施研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息時代，掌握一定的信息技術(shù)是對人才的基本要求，我國正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型期，迫切需要創(chuàng)新性人才促進(jìn)我國的全面發(fā)展，這就需要教育工作者在培養(yǎng)人才時注重其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新實踐能力的鍛煉。目前，我國中小學(xué)的信息技術(shù)課程基本采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
　　在研究中，通過與學(xué)校老師、同學(xué)還用公司相關(guān)人員的合作，完成了針對這次Scratch課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)。在研究過程中，大家各有

2、分工，筆者與同學(xué)合作完成課堂需要的微課資源“喵喵包”。在課程實施過程中，針對學(xué)生有疑問的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行講解。
　　本研究中，沒有延續(xù)現(xiàn)有以編程為核心的教學(xué)模式，開創(chuàng)了一個以 Scratch為創(chuàng)新實踐工具的開發(fā)學(xué)生多元智能的新型教學(xué)模式，通過這次教學(xué)設(shè)計和實施過程總結(jié)了一種比較完善的適合中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式。以小組協(xié)作的形式進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，每個主題基本分為創(chuàng)意形成、創(chuàng)意展示、點(diǎn)評及加工、分工協(xié)作完成作品、作品展示和點(diǎn)評、作