對外漢語教學(xué)視角下的動介兼類詞研究.pdf

1、介詞是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個重要部分，而介詞多數(shù)又是從動詞虛化而來的。在虛化的過程中，其中一部分動詞并未完全虛化，即既具有動詞用法，又具有介詞用法，從而形成動介兼類詞。在對外漢語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多外國留學(xué)生對于這一部分動介兼類詞的使用難以準(zhǔn)確把握。鑒于此，本文以《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）和《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》中收錄的動介兼類詞作為主要研究對象，并充分利用北大語料庫和《漢語大字典》中的語料，從共時和歷時角度揭示動介兼類詞的特

2、點及形成機(jī)制，并試圖將其運用于教學(xué)實踐，以期有助于提高對外漢語教學(xué)中關(guān)于動介兼類詞的教學(xué)效率，有助于留學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地掌握并使用這一部分動介兼類詞的具體用法。
　　 第一章，緒論。說明研究對象、研究思路等內(nèi)容。
　　 第二章，討論22個動介兼類詞的分類及特點。本章中，筆者在共時層面結(jié)合《現(xiàn)漢》（第6版）中的釋義情況，從語義功能角度總結(jié)出動介兼類詞具有動詞性弱、多只能帶非實物性賓語的特點;并將它們分為對象類、目的類、條

3、件類、使動類四類。
　　 第三章，描寫動介兼類詞形成的語法化機(jī)制。本章我們分別從句法語義機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制和語境機(jī)制三個方面論述了動詞向介詞演變的語法化過程，從歷時角度闡釋了現(xiàn)代漢語中的動介兼類詞的形成機(jī)制。
　　 第四章，對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出教學(xué)建議。本章中，筆者將調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析后發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對動介兼類詞的使用情況總體表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)留學(xué)生對這些動介兼類詞的介詞用法掌握較好，

4、而對動詞用法掌握較差;(2)詞的使用率越高，留學(xué)生正確率相對越高;(3)并非漢語水平越高的學(xué)生對動介兼類詞的用法掌握得越好。它在一定程度上反映了目前動介兼類詞在教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)教師較側(cè)重于介詞用法的教學(xué);(2)教師相對重視使用頻率高的動介兼類詞的教學(xué);(3)教師的教學(xué)方法有待提高。針對上文從本體上對動介兼類詞的研究，以及留學(xué)生對動介兼類詞學(xué)習(xí)及掌握情況的調(diào)查，我們對動介兼類詞的教學(xué)策略提出了一些建議，具體