未來中學教師價值觀培育研究——基于保護性價值觀的視角.pdf

1、中圖分類號：G243UDC：300密級：公開學校代碼：10094訶I￡解瞄丈事81wh碩士學位論文(教育碩士)未來中學教師價值觀培育研究基于保護性價值觀的視角ResearchOiltheValuesoftheFutureSchoolTeachers’training—_BasedonthePerspectiveofProtectedValues研究生姓名：余芬指導教師：王德強副教授學科專業(yè)：教育管理研究方向：教育管理論文開題日期：201

2、6年3月2日摘要價值觀作為一種外顯的或內(nèi)隱的觀念，影響人們對行為方式手段和目的的選擇。以愛國主義為核心的社會主義核心價值觀建設(shè)要根植于中國傳統(tǒng)、立足于中國傳統(tǒng)，面向中國現(xiàn)實問題，才具有現(xiàn)實的意義和價值，也才能獲得持久的生命力。社會主義核心價值觀在決策的過程中無論行為能帶來多大的利益都是不被允許交換的，即成為保護性價值觀。本研究通過問卷調(diào)查尋找未來中學教師的保護性價值觀，并分析影響價值觀得以堅持或改變的因素，為尋求建構(gòu)未來中學教師社會主義

3、核心價值觀培育的有效模式，使社會主義核心價值觀教育的實效性得到提高，并且使社會主義核心價值觀能符合的心理發(fā)展特點提供理論依據(jù)。本研究發(fā)現(xiàn)，未來中學教師的保護性價值觀可分為三類：第一類是核心價值觀，包含誠信，愛國愛集體，正義，公平，友善，文明，平等，和諧，民主，愛崗敬業(yè)；第二類是傳統(tǒng)價值觀，包含孝順，負責任，自尊，尊重他人，婚姻和家庭，節(jié)儉，自立；第三類是具有時代特色的價值觀，包含名譽和尊嚴，健康，自由。在保護性價值觀可能改變的原因和不會

4、改變的原因調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：(1)未來中學教師的核心價值觀最不可能因為權(quán)力和地位而放棄，但最可能因為國家需要而放棄。(2)未來中學教師的傳統(tǒng)價值觀最不可能因為財富需要而放棄，但最可能因為權(quán)力和地位、國家需要而放棄。(3)未來中學教師具有時代特色的價值觀最不可能因為財富、地位和權(quán)利的需要而改變，但可能因為國家和家庭幸福的需要而放棄。同時男生比女生更看重地位和權(quán)利，女生更為看重工作。同時，未來中學教師的價值觀相對而言，還表現(xiàn)出重財富輕理想事