信息化環(huán)境下教學結構改革的案例研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，個人免費地學習各種高質(zhì)量的公開課成為現(xiàn)實。聯(lián)合國大學的開放課程和聯(lián)合國教科文組織的開放課程是開放學習資源中的代表。麻省理工、耶魯大學、斯坦福大學等國際著名大學也紛紛開放其課程。一些公益組織如TED也免費開放了講座。值得一提的是，由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織可汗學院，有5400萬學生通過網(wǎng)絡參與其課程學習。網(wǎng)易公開課已經(jīng)將目前世界上最熱門的TED和可汗學院的視頻進行了翻譯，為國內(nèi)用戶學習

2、提供了便捷。
　　 這種免費、便捷的學習方式的出現(xiàn)，導致教學結構也應該發(fā)生改革。由美國林地公園中學兩位化學老師興起的翻轉(zhuǎn)課堂受到追捧，而國內(nèi)在學習內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂時存在很多困惑。筆者由此確定了研究選題，并進行了以下研究:
　　 首先，本論文整理分析了大量關于“教學結構改革”的國內(nèi)外相關文獻，對目前國外和國內(nèi)對“教學結構改革”的研究現(xiàn)狀進行了綜述。
　　 同時，國內(nèi)研究以杜郎口中學、洋涇中學等多所典型課改的學校為研究對