《發(fā)展?jié)h語》中兼類詞的考察與偏誤分析研究.pdf

1、本文以《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修）》（以下簡稱“長期大綱”）為依據(jù)，從是否有詞性標記、標記詞性的順序和學生掌握程度這三個方面對《發(fā)展?jié)h語》中的兼類詞進行考察研究，通過對這幾方面的考察可以看出教材對兼類詞的處理存在的優(yōu)點和不足。為了更客觀、真實地反映學習者對兼類詞的掌握，采用調(diào)查問卷法，對學習者的兼類詞偏誤進行統(tǒng)計分析。針對教材處理的不足之處，文章還從教材編寫、教師教學和學生學習三個方面提出切實可行的建議。具體內(nèi)容安排如下

2、：
　　第一章為緒論部分，具體包括研究緣起、研究目的與意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。研究緣起立足于兼類詞在現(xiàn)代漢語中的特殊性和重要性，研究目的與意義主要是針對對外漢語教學中的兼類詞的特殊地位，研究現(xiàn)狀從兼類詞的本體研究與對外漢語中的兼類詞兩方面進行述評，研究方法主要有文獻分析法、對比分析法、問卷調(diào)查法。
　　第二章為漢語兼類詞及其地位分析，此章分為兩部分：兼類詞的本體研究和對外漢語教學中的兼類詞。具體來說，關于兼類詞的本體研究我

3、們從界定、詞性標記和地位這三個方面對本體中的兼類詞進行研究分析；第二部分我們是從詞性標記和兼類詞在對外漢語中的地位這兩方面來進行闡述。
　　第三章為《發(fā)展?jié)h語》中兼類詞的考察分析。本章從詞性標記的差異和分布差異對《發(fā)展?jié)h語》和長期大綱中的兼類詞進行了對比分析，除此之外，對《發(fā)展?jié)h語》中兼類詞的詞性標記進行了細致的考察，最后總結了教材對兼類詞處理的優(yōu)點與不足。
　　第四章為《發(fā)展?jié)h語》中出現(xiàn)的兼類詞的偏誤分析。本章以調(diào)查問卷的