專家參與學校課程規(guī)劃的研究.pdf

1、專家參與學校課程規(guī)劃是在三級課程體系和大學與中小學合作背景下的必然趨勢，也是極具研宄價值的新問題。
　　本研宄采用的方法主要有文獻法、訪談法和觀察法，通過梳理已有文獻厘清相關概念、了解研宄現狀，同時，通過對專家、校長和相關教師進行正式和非正式訪談以及跟隨專家團進入學校進行實地觀察，收集到了大量寶貴的一手資料作為研宄素材。在案例選擇上，根據專家和學校的數量確定了多對一、一對一和一對多三種典型的參與模式，并分別從專家參與學校課程規(guī)劃的

2、背景、內容、方式、結果和問題的維度入手，對三個案例進行全面呈現和分析。
　　經過分析發(fā)現，專家參與學校課程規(guī)劃的影響因素包含三個方面：一是專家層面，主要包括專家的參與意愿、參與方式、參與內容和參與時間；二是學校層面，主要包括教師的配合程度和校長的領導力；三是社會層面，主要包括來自高校、政府和社區(qū)的支持。
　　最后，筆者從專家、學校、社會三個主體進行反思并提出建議。一、形成高效專家團隊，優(yōu)化專家參與方式。二、激勵教師自我成長，