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1、隨著中國(guó)的發(fā)展和中緬關(guān)系的日益密切,緬甸漢語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注,本文以筆者在緬甸仰光TOTAl國(guó)際學(xué)校的幼兒漢語(yǔ)教學(xué)為例,介紹了緬甸幼兒漢語(yǔ)教學(xué)情況,對(duì)中國(guó)老師和緬甸老師的課堂語(yǔ)言和多媒體使用情況以具體教學(xué)案例從學(xué)生課堂語(yǔ)言、學(xué)生課堂行為、學(xué)生課堂測(cè)試三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析,從而提出比較適合緬甸幼兒的漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法,即在教師課堂語(yǔ)言上要堅(jiān)持漢緬結(jié)合,漢大于緬的原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同教師的任務(wù);在多媒體使用上,教師應(yīng)遵循幼兒生長(zhǎng)規(guī)
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