緬甸基礎漢語教材文化詞語分析研究——以《漢語》為例.pdf

1、隨著中-緬兩國的交流越來越密切，緬甸的漢語學習者日益增加，漢語在緬甸的教學與推廣，已成為目前漢語國際傳播的重要組成部分。眾所周知，語言是文化的載體，文化是語言的基礎;語言既是文化的一部分，又是文化的一種表現(xiàn)形式，二者密不可分。同時，語言最基本的要素是詞匯，詞匯也是最能反映一個民族的文化背景知識的語言體系，尤其是文化詞語。學習者常常會因為不了解目的語的文化背景知識，而在跨文化交際中發(fā)生交際沖突。特別是在以增加詞匯量、提高交際能力和技巧為主

2、要學習目的的基礎學習階段，文化詞語的學習就顯得尤其重要。
　　 現(xiàn)在越來越多的緬甸漢語教師已經(jīng)注意到了文化背景知識對于語言教學的影響，并提倡在漢語作為外語教學中必須將語言教學和文化教學結(jié)合起來，認為從初級階段開始就必須要重視并積極進行文化因素教學。
　　 本文以在緬甸被廣泛使用的基礎漢語系列教材《漢語》為研究樣本，以緬漢文化詞語的對比分析為切入點，專門針對緬甸基礎漢語學習者進行文化詞語教學策略的探討和研究。從文化詞語教學

3、的內(nèi)涵、導入方法以及需要注意的問題等方面，來探討緬甸漢語作為外語教學中的文化詞語教學問題，藉此希望對緬甸的漢語教學實踐與推廣能夠起到一定的啟發(fā)意義。本文從三個方面展開研究。
　　 第一部分:引言。本章介紹了文化、文化詞的定義和中外學者對文化詞語的分類，所持的觀點及教學實踐。
　　 第二部分:對于緬甸漢語教材中的文化詞語的研究。本章簡單介紹樣本教材——《漢語》系列教材，并且找出教材中的文化詞語。進一步解釋研究中的文化詞語的

4、界定并將教材中的一部分文化詞語分為四大類:
　　 1.緬-漢概念意義相同，內(nèi)涵意義相同或大致相同的詞語；
　　 2.緬-漢概念意義相同，內(nèi)涵意義不同的詞語；
　　 3.緬-漢概念意義相同，緬甸有內(nèi)涵意義，漢語無內(nèi)涵意義的詞語；
　　 4.緬-漢概念意義相同，漢語有內(nèi)涵意義，緬甸無內(nèi)涵意義的詞語進行分析研究。
　　 第三部分:重點難點分析。本章主要介紹作者在實習期間所發(fā)現(xiàn)的文化詞語教學的重點以及學生