電子雙板環(huán)境下的教師教學行為變化研究.pdf

1、以課堂為著眼點的研究是目前教育研究的趨勢所在，也是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。作為一種新型的信息化教學環(huán)境，華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心開發(fā)的盤古電子雙板教學平臺，對教師組織個性化的教學活動、構(gòu)建以“學生為中心”的課堂結(jié)構(gòu)、促進課堂教學的變革與創(chuàng)新具有顯著優(yōu)勢。研究電子雙板環(huán)境下的教師教學行為變化有助于發(fā)掘教師教學行為變化的規(guī)律、剖析教師教學觀念轉(zhuǎn)變中存在的問題、提出教師教學行為優(yōu)化的基本策略，從而縮短新環(huán)境下教師教學的探

2、索適應(yīng)階段，加快推進課堂教學信息化的進程。
　　論文首先綜述了電子雙板及課堂教學行為變化的研究現(xiàn)狀，并對教師教學行為的分類進行梳理，確立了以課堂教學行為主體的交互分析、課堂教學活動的時序分析、教學模式分析為切入點的三維分析層面。行為主體的交互分析著重從微觀角度探討師生某一交互行為在不同階段課堂中的增減趨勢;行為活動的時序分析側(cè)重于從中觀角度研究有意義的行為片段組成的教學事件即“教學活動”的展開時長及效果變化;教學模式變化是交互行為

3、變化和教師組織教學活動形式變化的集中反映，是對電子雙板環(huán)境下教師課堂教學行為變化的宏觀概括。
　　接著，以PGP電子雙板環(huán)境下執(zhí)教的C教師作為個案，動態(tài)追蹤該教師一學期的課堂教學。通過設(shè)計電子雙板環(huán)境下課堂交互行為編碼，對選取的教學錄像樣本進行行為比率的計量統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)電子雙板環(huán)境下教師信息交互行為減少而學生信息交互行為增加，教師將課堂的主動權(quán)更多地交還給學生;教師情感交互行為與學生認知交互行為均呈較明顯的增長趨勢，教師的情感交互行

4、為影響學生的認知交互行為;而教師的認知交互行為與學生的情感交互行為變化不明顯。通過繪制電子雙板環(huán)境下教師教學活動的時序圖，對教師組織教學活動隨時間的變化規(guī)律進行歸納說明，發(fā)現(xiàn)電子雙板環(huán)境下C教師的教學活動組織形式趨于“多元化”和“微型化”、活動實施效果有待加強;通過S-T分析，界定分析樣本的教學模式，發(fā)現(xiàn)C教師在一學期的課堂中較多地用到混合型教學模式。
　　在上述研究的基礎(chǔ)上，論述了“技術(shù)-行為”的雙向制約關(guān)系，一方面電子雙板環(huán)境