新加坡南華中學(xué)華文閱讀活動與學(xué)生閱讀動機之相關(guān)研究.pdf

1、本文通過新加坡中學(xué)華文課外閱讀教學(xué)的案例分析及學(xué)生閱讀的動機問卷調(diào)查，了解新加坡中學(xué)生華文課外閱讀的實際情況，針對學(xué)生的閱讀動機與學(xué)校閱讀活動的相關(guān)性以期針對學(xué)生的閱讀動機設(shè)計更具針對性的閱讀教學(xué)活動。
　　 本研究之目的具體而言為：
　　 (1)探討學(xué)生閱讀動機的內(nèi)外因素，探討如何在雙語國家提升閱讀成效、促進整體閱讀教學(xué)發(fā)展。
　　 (2)探究閱讀活動與學(xué)生的閱讀動機相互間的聯(lián)系。
　　 (3)針對學(xué)生

2、的閱讀動機，制定更具針對性地閱讀活動，提升閱讀教學(xué)成效。
　　 (4)針對研究結(jié)果提出可行建議。
　　 本論文采用量與質(zhì)相結(jié)合的研究方法，量的研究方法采用了Wigfield的閱讀動機量表(MRQ)設(shè)定問卷題目。質(zhì)的研究法為通過教師的教學(xué)心得以案例的形式呈現(xiàn)閱讀教學(xué)活動。
　　 本研究的主要發(fā)現(xiàn)有：
　　 (1)閱讀活動影響學(xué)生的閱讀動機：閱讀材料的選擇、互動式的閱讀活動、閱讀理解教學(xué)及閱讀活動的形式將影響

3、學(xué)生的閱讀動機。
　　 (2)不同個人背景變項影響閱讀動機：女性比男性的閱讀動機高、家庭使用語為華語者其閱讀動機較高。父母教育程度達大專以上資格者的閱讀動機較高。
　　 (3)不同家庭閱讀習(xí)慣影響閱讀動機：父母經(jīng)常閱讀者其閱讀動機較高。父母經(jīng)常閱讀生活勵志類書籍者其閱讀動機較高。
　　 根據(jù)本研究的主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，就閱讀活動提出改進建議：
　　 (1)改進閱讀策略教學(xué)：閱讀前注意啟動讀者的先備知識與經(jīng)驗，