對外漢語中高級階段漢字書寫教學研究——以泰國漢語學習者為例.pdf

1、重慶師范大學碩士學位論文對外漢語中高級階段漢字書寫教學研究——以泰國漢語學習者為例碩士研究生：馮實指導教師：王玲娟教授學科專業(yè)：漢語國際教育所在學院：文學院重慶師范大學論文完成時間：2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I對外漢語中高級階段漢字書寫教學研究——以泰國漢語學習者為例摘要本論文立足于我國對外漢語教學實情，結合對外漢語教學實踐研究理論，通過文獻研究、經(jīng)驗總結、偏誤分析、案例分析等方法，具體就對外漢字書寫教學在對外漢語課

2、堂中的教學模式和案例情況進行了詳細的研究。首先，筆者分析了國內外漢字書寫教學的現(xiàn)狀，認清漢字教學在整個漢語教學中的重要地位，并明確中高級階段漢字書寫教學中的重點是糾正學生書寫偏誤、使其書寫的漢字能夠做到正確性與美觀性相結合，其中中級階段學生以書寫正確性為重點，高級階段在保證書寫正確性的基礎上側重美觀性。教學難點主要表現(xiàn)為漢字筆畫、字形結構復雜，大量形近字、同音字存在，漢字記錄的字義內容繁多。然后，筆者對中高級階段學生漢字書寫偏誤進行了歸

3、類和分析。筆畫偏誤主要表現(xiàn)為筆畫誤寫、增減和組合錯誤；部件偏誤主要表現(xiàn)為變形和結構錯亂等；整字偏誤主要表現(xiàn)為比例失調、布局偏差。造成這些偏誤的主要原因是漢字本體復雜結構、母語拼音文字的負遷移、目標語規(guī)則泛化等。其次，依據(jù)學生的漢字書寫水平并結合偏誤分析，確立了中高級階段漢字書寫教學的三大原則：第一，發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用；第二，注重漢字文化導入；第三，明確要求、突出重點。并以提升漢字書寫水平為目標，提出了正確性和美觀性相結合的教

4、學策略，為后續(xù)案例分析的架構奠定了基礎。再次，以泰國中高級階段漢語學習者為例，針對他們的學習目標進行教學，制定了中級階段以“九點格”書寫為重點的教學方法，高級階段以字理文化為導向、書法技巧為指導的教學方法。最后，通過對比分析漢字書寫教學前后的成果，筆者進行了思考，發(fā)現(xiàn)利用“九點格”書寫、通過字理文化和書法技巧指導書寫，學生的漢字書寫水平有了明顯提升。說明本文提出的教學策略和教學方法有利于提升漢字書寫的正確性和美觀性。同時，經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)