越南人學習漢語語音的偏誤分析及教學策略.pdf

1、全球“漢語熱”方興未艾，在越南每年學習和使用漢語的人也是越來越多，這無疑對漢語教學提出了更多更高的要求。其中之一就是對越南學生的漢語教學要更有針對性和目的性。以便更加有效地教學和學習。語音作為語言的基本物質(zhì)外殼和表達手段，在教學環(huán)節(jié)中處于一個相當重要的位置，但是有一個不爭的事實，那就是在通常的學習階段后，能成功地學握漢語語音，能說一口標準、地道漢語普通話的人總是很少。語音障礙成為了語言障礙的第一個關(guān)口。因此，如何在教學中有針對性的進行語

2、音教學成為了一個重要的課題。筆者認為其中的一個重要原因，就在于作為母語的越南語語音方面的負遷移影響。筆者曾經(jīng)在越南的大學學習過兩年漢語，之后又在中國的大學里學習過四年漢語，對這一點深有體會。筆者認為越南學生在漢語習得過程中出現(xiàn)的語音偏誤帶有一些不同于其他國家學生的“特色”，并且是有規(guī)律可循的。因此，筆者希望通過本文來揭示越南學生在漢語習得過程出現(xiàn)的語音誤的規(guī)律，并找出合理有效的解決辦法。本文首先對漢語和越南語語音系統(tǒng)進行比較，然后根據(jù)筆