任務教學在短期中級漢語口語課中的應用.pdf

1、交際能力體現(xiàn)學生語言綜合運用能力。任務型教學(Task-based LanguageTeaching)是20世紀80年代興起的，強調“在做中學”(learning by doing)的語言教學方法，教學過程通過教師引導語言學習者完成任務來進行。任務是這種教學法的核心。任務型語言教學法在實際的教學過程中，以學生為中心，鼓勵、引導學生在類似或者接近現(xiàn)實中的一系列交際任務中創(chuàng)造性地使用目的語，在世界語言教育界任務型教學法已引起了廣泛的關注。將

2、任務型教學的概念引入短期中級口語教學中，以提高教學的實用性、針對性、靈活性以及高效性。
　　 本研究以短期中級口語課堂為研究對象，所選任務為學生最常用、最急需的類似或接近現(xiàn)實生活中的一系列交際活動，當然任務的設計、選擇、安排以及實施必須是科學、合理的。學生把自己熟悉的或不太熟悉的漢語語言項目，應用到交際的過程中。通過學生在具體的語言環(huán)境中的語言表達情況，教師可以了解學生學習中存在的問題，便于在今后教學中加以改進。
　　

3、本文共分五個部分。本文的第一部分是緒論，提出本文的選題背景，研究的目的、意義以及理論基礎，并闡述了主要的研究方法。
　　 第一章是綜述國內外在任務型語言教學方面相關課題的研究，包括國內外英語教學界的研究以及國內對外漢語教學界的研究。
　　 第二章通過調查問卷的形式，對短期中級班學生漢語口語課的任務需求進行分析，確定短期漢語口語教學的內容，簡述了任務課堂的三個主要特點、六條原則，并介紹了任務的組成成分。
　　 第三

4、章是在任務型語言教學理論指導下的任務實施，首先介紹教學實施過程，然后具體描述任務設計內容，最后通過信息反饋，分析本研究實施效果。
　　 第五部分是結論，通過實踐后的信息整理，證實任務型語言教學在對外漢語教學中的應用是可行的，同時分析了本研究的創(chuàng)新之處以及不足之處。
　　 筆者希望通過各種類似或者接近現(xiàn)實中的交際任務來組織、引導學生使用漢語進行交流交際。希望學生能夠在接觸真實語言、完成接近或類似現(xiàn)實中任務的過程中掌握敘事、