英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生漢英交替?zhèn)髯g中的自我修正現(xiàn)象研究.pdf

1、自我修正是話語(yǔ)監(jiān)控機(jī)制的外在表現(xiàn)，在口語(yǔ)輸出中普遍存在。一直以來，關(guān)于自我監(jiān)控機(jī)制和自我修正模式的研究大多集中在L1與L2的口語(yǔ)產(chǎn)出上(Levelt,1983; Kormos，2000;陳立平，2007)，鮮少涉及口譯尤其是交替?zhèn)髯g領(lǐng)域。鑒于此，本文對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生漢-英口譯產(chǎn)出中的自我修正現(xiàn)象進(jìn)行分析，試圖探究口譯中的自我修正模式以及自我修正模式與語(yǔ)言水平之間的關(guān)系。
　　本文以Levelt的循環(huán)理論和二語(yǔ)習(xí)得中的自動(dòng)化及注意力分

2、配理論作為研究的理論框架，借助中國(guó)大學(xué)生英漢/漢英口筆譯語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)漢英交替?zhèn)髯g中的自我修正現(xiàn)象進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究;參考Levelt和Kormos對(duì)自我修正的定義及分類，結(jié)合交替?zhèn)髯g中自我修正的特點(diǎn)，本文對(duì)語(yǔ)料中的自我修正進(jìn)行了識(shí)別與歸類，并通過對(duì)自我修正頻率、分布情況及修正重啟形式的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論:
　　一、就自我修正的整體特征而言，漢英交替?zhèn)髯g過程中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我修正頻率相對(duì)較低;在所進(jìn)行的自我修正中，錯(cuò)誤修正占

3、據(jù)主導(dǎo)地位，其次是恰當(dāng)修正和不同修正;錯(cuò)誤修正和恰當(dāng)修正大多采用即刻修正與回溯修正這兩種重啟形式。研究結(jié)果表明，作為英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的英語(yǔ)水平尚未實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化使用，使得口譯這一復(fù)雜過程中對(duì)注意力資源的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，因而自我監(jiān)控和自我修正注意力資源不足。學(xué)生的自我修正較為保守且仍停留在在較低的語(yǔ)言層面，對(duì)于語(yǔ)篇層面的得體性修正關(guān)注度相對(duì)較低。
　　二、就自我修正模式與語(yǔ)言水平的關(guān)系而言，在漢英交替?zhèn)髯g過程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平

4、越高，自我修正產(chǎn)生的就越多。這一結(jié)果表明，由于語(yǔ)言自動(dòng)化水平較高，高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口譯過程中能將有限的注意力資源更多地分給自我監(jiān)控和修正;不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用三種主要修正類型（不同修正、恰當(dāng)修正、錯(cuò)誤修正）上并無顯著性差異，但在使用歧義修正和語(yǔ)法錯(cuò)誤修正時(shí)有明顯不同;高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自我修正更為頻繁地使用重新開始這一重啟形式。
　　本研究嘗試用L1的監(jiān)控理論和二語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)理論來解釋口譯中的自我修正現(xiàn)象，為探索口譯中的自