目的語(yǔ)環(huán)境下的任務(wù)型漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)模式研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法在第二語(yǔ)言教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,但任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域時(shí),大多與漢語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)法和漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合領(lǐng)域尚有較大的研究空間。同時(shí),目前國(guó)內(nèi)大學(xué)漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng),可以有效地解決目前的問(wèn)題。
　　本文在對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,以問(wèn)卷調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)為依據(jù),對(duì)目的語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)課外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的考察,并對(duì)目前漢語(yǔ)課外

2、實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行了較為深刻的思考。同時(shí),將任務(wù)型教學(xué)法的研究成果應(yīng)用于漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)出具有操作性的活動(dòng)模式,為在目的語(yǔ)環(huán)境下開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)做出了有益的探索。
　　本文主要分為四個(gè)部分:
　　第一章包括兩個(gè)部分:闡述本文選題背景和研究意義,并對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法和漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié);說(shuō)明本文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、理論基礎(chǔ)及創(chuàng)新之處。
　　第二章對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)漢語(yǔ)課外實(shí)踐活

3、動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題,并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行了全面、深刻的分析;闡述了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
　　第三章對(duì)任務(wù)型漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模式探索。詳細(xì)地闡述了任務(wù)型漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)模式的核心、基本結(jié)構(gòu)、基本過(guò)程、基本類型。
　　第四章從“交際性與系統(tǒng)性”、“針對(duì)性與靈活性”、“實(shí)用性與趣味性”三個(gè)方面對(duì)任務(wù)型漢語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)模式的特色進(jìn)行了詳細(xì)的論述,并在此基礎(chǔ)