非目的語環(huán)境下烏克蘭漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提高，中國和烏克蘭各領(lǐng)域的合作不斷增多，越來越多的烏克蘭民眾開始學(xué)習(xí)漢語。漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的情感因素之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的誘因，又能促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。因此，對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開研究，對(duì)于漢語國際教育有重要的參考價(jià)值。
　　本文在國內(nèi)外二語教學(xué)領(lǐng)域有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的基礎(chǔ)上，參考此前漢語作為第二語言教學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的研究成果，試圖從心理語言學(xué)、教育學(xué)、二語習(xí)得等

2、多個(gè)理論角度出發(fā)，綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、觀察、訪談、比較等多種方法，對(duì)烏克蘭哈爾科夫國立大學(xué)孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，探索其區(qū)別于國內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)的獨(dú)特性。既從靜態(tài)層面即學(xué)習(xí)者的既有條件上，研究烏克蘭當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者在自然狀態(tài)下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性，如性別、年級(jí)、年齡、專業(yè)、學(xué)歷、入學(xué)前漢語水平等因素，發(fā)現(xiàn)烏克蘭當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從強(qiáng)到弱依次是:融入型動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、工具型動(dòng)機(jī)、外在壓力動(dòng)機(jī)，女生的總體動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

3、高于男生;又從動(dòng)態(tài)層面即考慮時(shí)間因素，獲取其漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)烏克蘭當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著時(shí)間、學(xué)習(xí)者漢語水平的提高、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略以及教師的教學(xué)策略等因素而發(fā)生變化。并將調(diào)查結(jié)果與前人對(duì)國內(nèi)俄語國家留學(xué)生和對(duì)其他俄語國家當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)行對(duì)比，分析不同背景下漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生差異的原因，總結(jié)出烏克蘭當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些特點(diǎn)，如多樣性、交叉性、可變性。最后針對(duì)烏克蘭當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的特