莫桑比克非漢語專業(yè)學習者的教材需求調查.pdf

1、隨著漢語國際推廣的逐步深入，作為漢語教學重要組成部分的漢語教材也應隨之不斷發(fā)展、完善。漢語教材編寫越來越重視以學習者為中心，對其自然情況、學習目的等因素進行需求分析，從而編寫有針對性的教材。
　　以莫桑比克蒙德拉內大學孔子學院非漢語專業(yè)學習者為調查對象，以問卷調查和文獻分析的方法，從學習者的自然情況、目標需求和學習需求等方面對莫桑比克漢語教材需求進行分析，從而為能適應莫桑比克蒙德拉內大學孔子學院非漢語專業(yè)學習者的漢語教材的選擇乃至

2、編寫提供建議。
　　本文包括七個部分:第一章緒論主要介紹研究問題的起源，研究的問題、研究對象以和研究意義有，以及已有的文獻研究綜述，從國內外對需求分析理論的研究、國內外對漢語教材的評價和對外漢語教材的需求分析理論應用現狀這三方面進行闡述;第二章為問卷調查的設計和實施;第三章介紹研究對象的基本信息和對漢語的語言態(tài)度及這些因素對漢語教材需求的影響;第四章根據調查結果從學習者的學習目的、目標場景和目標水平三個方面來對學習者的目標需求進行

3、分析;第五章是學習者學習需求的分析，也就是在學習過程中對使用教材的體例結構的需求分析;最后一章為結語，總結了本論文的研究內容及論文的一些不足。
　　根據調查結果得出基于莫桑比克非漢語專業(yè)的學習者的自然情況，最適合此類學習者的教材類型為海外普通非學歷教育、短期速成成人教材;學習者對漢語的語言態(tài)度表明實用型和交際型的教材定位最符合其需求;被調查者學習目的明確，主要出于個人興趣，希望能使用漢語進行簡單交流。在基礎上總結出符合學習者客觀需

4、求“五求”原則，以供選擇教材參考;筆者在Hutchinson&Waters的需求分析模式理論的指導下，從目標需求和學習需求面著手，考察此類學習者對教材內容以及教材體例形式的需求。在目標需求方面，調查分析所得出的結論是非漢語專業(yè)的學習者對所使用的漢語教材的語言文化要素的需求區(qū)別于漢語專業(yè)的學習者，他們更加注重漢語言和中國文化的拓展，希望接觸更多的文化內容。對語言學習過程中的四項功能的重視程度也表現出一致性:重聽說，輕讀寫。其中，學習者們普

5、遍認為漢字的學習存在多種困難，漢字的獨特性使學習者在學習的過程中“困難重重”，但絕大多數人對漢字學習還是有很多的需求，學習態(tài)度積極，要求在所使用的漢語教材中專門設置漢字板塊。本文還就教材中涉及的話題場景考察學習者最感興趣內容，七大話題，并在其下設一共36個具體的目標場景;另一方面是學習需求，在本文中，指的是學習者在學習過程中對漢語教材的體例形式的需求根據對實際數據的分析，總結出學習者對教材中包括教材的輔助資料、教材中練習形式以及教材的排