非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)詞塊知識(shí).pdf

1、隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展及Wordsmith等工具的出現(xiàn),詞塊越來(lái)越引起二語(yǔ)習(xí)得研究者的關(guān)注。他們進(jìn)行了許多實(shí)證研究來(lái)探索二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞塊的知識(shí)和使用情況。但這些研究大多著眼于詞塊輸出情況的研究,幾乎沒(méi)有涉及到對(duì)詞塊輸入及學(xué)生對(duì)課本中出現(xiàn)的詞塊的掌握情況的研究。本文在以上研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材中詞塊出現(xiàn)情況的研究,試圖回答下列問(wèn)題:1)學(xué)生詞塊能力如何?2)大學(xué)英語(yǔ)教材中詞塊的輸入頻率與學(xué)生習(xí)得率的關(guān)系如何?3)學(xué)生的詞塊能力與二

2、語(yǔ)水平的關(guān)系如何?
　　 本研究報(bào)告了對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞塊知識(shí)水平的一項(xiàng)實(shí)證性研究。調(diào)查采用了能力測(cè)試的形式,一是詞塊能力測(cè)試;二是語(yǔ)言能力測(cè)試。測(cè)試選擇的受試為工科院校非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)6個(gè)自然班的136名學(xué)生。本研究使用某大學(xué)英語(yǔ)教材作為語(yǔ)料。研究者利用Wordsmith軟件提取大學(xué)英語(yǔ)教材中所出現(xiàn)的三詞詞塊,從提取的各類詞塊中隨機(jī)抽取50個(gè)出題詞塊來(lái)設(shè)計(jì)詞塊能力試題,最后用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論,考察中國(guó)

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平。
　　 研究結(jié)果顯示:
　　 1)中國(guó)學(xué)生詞塊知識(shí)非常有限,有一半學(xué)生存在詞塊知識(shí)水平偏低的情況。但學(xué)生個(gè)體之間在詞塊使用能力上存在較大差異。
　　 2)中國(guó)學(xué)生的詞塊接受性能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)詞塊產(chǎn)出性能力,兩者之間有顯著性差異。學(xué)生第四部分(漢譯英)平均分只有5.75分(共20分),是四個(gè)部分中正確率最低的,且與其他三部分的正確率相差甚遠(yuǎn),說(shuō)明學(xué)生在詞塊漢譯英這個(gè)方面能力較差。

4、　　 3)修飾類,名詞類,動(dòng)詞類,連接類,介詞類,從句類詞塊的平均正確率分別為62％,60％,60％,58％,56％and53％。這組數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)各類詞塊的掌握有一定的差異。
　　 4)教材中詞塊輸入頻率和詞塊習(xí)得率沒(méi)有顯著相關(guān)性。頻率不是決定習(xí)得的關(guān)鍵性因素,還有其他許多因素影響了學(xué)生對(duì)詞塊的習(xí)得。
　　 5)詞塊能力和二語(yǔ)綜合水平之間存在顯著的正相關(guān)性。但就詞塊能力與各項(xiàng)語(yǔ)言技能的關(guān)系來(lái)說(shuō),詞塊能力與寫(xiě)作能力之間