基于語料庫的中國非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的冗余錯誤研究.pdf

1、中介語以及錯誤作為語言學(xué)領(lǐng)域較為重要的概念和研究內(nèi)容之一,在過去的半個世紀里經(jīng)歷了概念的演變和研究方法的發(fā)展。學(xué)習(xí)者在外語及第二語言學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤一直備受語言學(xué)家和外語教師的關(guān)注。近年來,隨著語料庫的出現(xiàn)和發(fā)展,中國學(xué)者也開始對錯誤進行實證性的研究。英語的錯誤研究在國內(nèi)已經(jīng)有很多了,但基于語料庫對錯誤進行研究還是從2001年才開始的,而基于語料庫的英語寫作冗余錯誤研究相對來說還不多,因此作者將在本文中試圖對寫作中的冗余錯誤做出試探

2、性的分析。 本文以中介語理論為基礎(chǔ),采用對比分析,錯誤分析的主要觀點,結(jié)合定量分析和定性討論,重點分析了中國非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在寫作中所犯的冗余錯誤,期望發(fā)現(xiàn)中國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中所犯的冗余錯誤的模式。 該研究采用語料庫的研究方法,運用了CLEC語料庫的語料。本研究在此語料庫中選取了二組英語水平不同的學(xué)生的作文作為我們的研究對象。通過研究,我們發(fā)現(xiàn)：冗余錯誤的發(fā)生不是集中在某一類詞性上,而是主要集中在冠詞、介詞、連詞

3、、名詞及副詞上；英語水平與冗余錯誤的發(fā)生成反比。英語水平越高,冗余發(fā)生的可能性越小,反之亦然；學(xué)生寫作質(zhì)量與錯誤的多少成反比,但與冗余錯誤的多少無關(guān)。即錯誤越多,學(xué)生寫作質(zhì)量越低,反之亦然。冗余錯誤的多少并不反應(yīng)學(xué)生寫作質(zhì)量的好壞；該研究通過調(diào)查問卷和訪問,結(jié)合CLEC語料庫的語料,調(diào)查了冗余發(fā)生的因素,包括母語相關(guān)因素、第二語言相關(guān)因素以及與教學(xué)策略、教學(xué)材料相關(guān)的其他因素。 在此基礎(chǔ)上本文繼續(xù)討論了該研究對中國外語教學(xué)的啟示

4、并提出了一些具體建議：教師可以考慮將語料庫應(yīng)用到英語教學(xué)中,使學(xué)生最大限度的接觸到地道的英語；課堂以及課下要加大英語文化知識的輸入；教師要正確認識錯誤,鼓勵學(xué)生大膽輸出,多練習(xí)。 本文是針對中國非英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)者在寫作中所犯的冗余錯誤進行的嘗試性研究,由于條件和設(shè)施所限,此項研究在許多地方還存在不足。例如相對于目前多樣的語料庫而言,所涉及的語料庫規(guī)模有限；在分析學(xué)習(xí)者冗余錯誤的模式時,只選取了三個詞進行研究,代表性不夠充分。本