留學(xué)生漢語(yǔ)輸入與輸出學(xué)習(xí)策略比較研究.pdf

1、從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，學(xué)習(xí)策略的研究成為語(yǔ)言習(xí)得研究的一個(gè)重要方面，雖然國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了多方面的研究，但還很少有人把語(yǔ)言技能劃分為輸入和輸出兩大類(lèi)型，并對(duì)輸入與輸出學(xué)習(xí)策略進(jìn)行橫向與縱向?qū)Ρ妊芯俊?br>　　本研究是在前人學(xué)習(xí)策略分類(lèi)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)留學(xué)生的訪談，設(shè)計(jì)出針對(duì)留學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查問(wèn)卷，然后借助SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較留學(xué)生在漢語(yǔ)輸入與輸出學(xué)習(xí)策略使用上存在的異同，并且探討

2、性別、文化背景和漢語(yǔ)水平等對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用的影響。
　　通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上的得分高于管理策略和學(xué)習(xí)策略，表明留學(xué)生有比較明確的學(xué)習(xí)策略意識(shí)。聽(tīng)力和口語(yǔ)相比，留學(xué)生更重視口語(yǔ)的習(xí)得，他們?cè)诳谡Z(yǔ)監(jiān)控策略、計(jì)劃策略和處理障礙策略上都得分較高，但他們?cè)诳陬^表達(dá)時(shí)對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)也更強(qiáng)，較少使用總結(jié)、吸納策略。留學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)上沒(méi)有計(jì)劃，較少使用交流求助和總結(jié)吸納策略，對(duì)寫(xiě)作不夠重視。女生比男生要注意制定計(jì)劃、總結(jié)吸納，但

3、男生在認(rèn)知策略和處理障礙上得分較高。非漢字圈的學(xué)生在交流求助、處理障礙和總結(jié)吸納策略上的得分比漢字圈的學(xué)生高，而漢字圈的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)更有計(jì)劃性。初級(jí)水平的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的概念比較模糊，不知道如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用各種策略，中級(jí)水平的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，能夠在學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用各種策略幫助理解和表達(dá)。造成這些結(jié)果可能是因?yàn)椋?1)留學(xué)生在中國(guó)生活，迫切的表達(dá)需要讓他們更重視口語(yǔ)的習(xí)得和策略的運(yùn)用。(2)寫(xiě)作本身的難度讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)