中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查.pdf

1、論文指導(dǎo)小組成員名單高順全王一平王新文李杰中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查中文摘要本文在已有研宄的基礎(chǔ)上，對(duì)中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合自身的思考和調(diào)查實(shí)踐，采用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：（1)中級(jí)階段留學(xué)生普遍采用各種策略學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯；其中活用策略使用得最多，其次是社會(huì)情感策略，元認(rèn)知策略使用得最少。(2)不同國(guó)籍的被試在社會(huì)情感策略上、在資源策略上都有顯著性差異；在其他變量上沒(méi)有顯著性差異。在社會(huì)情感策略上，歐美與韓國(guó)

2、，歐美與日本留學(xué)生在0.05的水平上有顯著性差異。（3)低分組、中分組、高分組三組被試在元認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略方面在0.05的水平上差異顯著；而在認(rèn)知策略、活用策略上，高分組與低分組、中分組在0.05的水平上差異顯著，中分組、低分組差異在0.05的水平上不顯著；在資源策略上，高分組、中分組與低分組差異顯著，高分組與中分組差異不顯著。五大詞匯學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略、認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)成績(jī)高度相關(guān)，資源策略、活用策略與學(xué)習(xí)成績(jī)中