教師教學(xué)行為的公平性研究——以L(fǎng)市某農(nóng)村小學(xué)為例.pdf

1、公平是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容，教育領(lǐng)域的公平是維系社會(huì)公平正義的基石，而教師教學(xué)行為公平是保證教育公平的基本條件。由此看來(lái)，教師教學(xué)行為公平是實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程公平的重要前提和基礎(chǔ)。
　　論文的理論研究介紹了教師教學(xué)行為公平性的理論依據(jù)，包括公平理論、教學(xué)公平理論、教學(xué)行為結(jié)構(gòu)理論；教師教學(xué)行為公平性以尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生和差別對(duì)待特殊學(xué)生為評(píng)判依據(jù)，具體維度的公平行為體現(xiàn)為呈示行為做到平等對(duì)待、對(duì)話(huà)行為做到差別對(duì)待、指導(dǎo)行為做

2、到弱生援助。
　　實(shí)踐調(diào)查部分以L(fǎng)市某農(nóng)村小學(xué)為調(diào)查的對(duì)象，選取三、四、五年級(jí)的學(xué)生和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師，通過(guò)課堂觀(guān)察，學(xué)生問(wèn)卷和教師訪(fǎng)談三種研究方法發(fā)現(xiàn)教師存在不公平的教學(xué)行為，選取典型的教學(xué)片斷呈現(xiàn)教師不公平的教學(xué)行為，并從教師個(gè)人層面剖析發(fā)生不公平教學(xué)行為的原因，主要有七點(diǎn)：教師的偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的期望效應(yīng)，教師的功利取向替代教育的本體取向，教師的教學(xué)公平理念有待深入，教師的職業(yè)價(jià)值觀(guān)有待端正，人情法則影響教師的行為選擇

3、，負(fù)面情緒對(duì)教師行為的干擾，班級(jí)的大規(guī)模影響教師公平化管理。
　　為了使教師由不公平的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)楣降慕虒W(xué)行為，論文從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面提出解決策略。學(xué)校應(yīng)該做到定期舉行實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)教師道德行為，通過(guò)評(píng)教方式考核教師教學(xué)行為，從教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)入手監(jiān)控教師教學(xué)行為；教師在個(gè)人觀(guān)念上要做到正確的處理好師生關(guān)系，建立良好的師生友誼；摒棄個(gè)人的偏袒心理，體現(xiàn)教師作為“父母替代者”的角色；改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，形成以學(xué)生發(fā)展為本