語(yǔ)文新課程中的喚醒教育探索.pdf

1、 教育就是一種喚醒，語(yǔ)文教育在本質(zhì)上就是一種喚醒教育。本文認(rèn)為，喚醒教育就是通過(guò)主體間的意義對(duì)話，從人的生命深處喚起沉睡的自我意識(shí)，解放其內(nèi)部心靈，促使人的價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力全面覺醒，以實(shí)現(xiàn)自我生命自由自覺建構(gòu)的教育過(guò)程。喚醒教育具有生命性、意義性、全面性、過(guò)程性等特點(diǎn)，它是一個(gè)永不停止的過(guò)程，生命不息，喚醒不止。在當(dāng)前環(huán)境下，確立喚醒教育新理念，實(shí)施喚醒教育是人類發(fā)展和教育本身的共同要求，有其必要性、可能性和重大現(xiàn)實(shí)意義。

2、　　喚醒教育從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科中尋求理論支撐：后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義、多元智能理論和激活理論等西方現(xiàn)代理論，都蘊(yùn)含著喚醒教育的理念和功能。另外，我國(guó)古代教育理論中也孕育了喚醒教育的萌芽，從教育本質(zhì)、教育目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提供了豐富的滋養(yǎng)。語(yǔ)文新課程中的喚醒教育主要體現(xiàn)為喚醒樹人意識(shí)、文化意識(shí)、生命意識(shí)和課堂情緒。　　喚醒教育不但有重大的理論意義，還有重要的實(shí)踐價(jià)值。把喚醒教育置于語(yǔ)文新課程環(huán)境下進(jìn)行理論上的闡釋