職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的調(diào)查與實驗研究.pdf

1、中文摘要數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母，在我國中小學(xué)是一門基礎(chǔ)課。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費了大量的時間和精力，但是仍有許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機不理想，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，這種現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校更為明顯。這就要求我們來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，尋求適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力因素，它能夠使學(xué)生集中注意、堅持不懈、提高對挫折的忍受性，它極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的理論和實踐的研究在教育界是

2、非常早的，并且取得的成果也相當(dāng)顯著，然而面對職業(yè)學(xué)校中龐大的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，如何來研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的理論和實踐就顯得相對少一些。在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，了解影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機形成的因素，對于有針對性地培養(yǎng)職高生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機、提高數(shù)學(xué)學(xué)與教的質(zhì)量具有重要的實踐意義，這也是本研究的主要目的。國內(nèi)外許多教育學(xué)家由于出發(fā)點不同，對學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生、分類、作用等一系列問題的看法很不一樣，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)動機分類問題

3、更是仁者見仁，智者見智。在總結(jié)國內(nèi)外教育心理學(xué)家研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前職高生的心理特點和職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，筆者將職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機分為五種基本類型:認(rèn)知動機、理想動機、自我實現(xiàn)動機、依賴動機和受迫動機。本研究從動機和興趣的調(diào)查入手，旨在了解職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，力求找到解決的方法，以提高職高生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和成績，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查問卷以教育學(xué)與心理學(xué)的知識為出發(fā)點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和職高生

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，參照李青善、石秀印《關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究》和劉克文《初中生學(xué)習(xí)化學(xué)動機的調(diào)查研究》的基礎(chǔ)上編制而成的。雖然化學(xué)和數(shù)學(xué)存在著差異，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有很大程度上的相似。問卷編制初步結(jié)束后，先在本校進行了小范圍內(nèi)的預(yù)測，并對問卷進行了進一步的修正和完善，英文摘要Mathematicsismotherofnaturalscience.Anditisafundamentalcourseinprimaryandmiddles

5、chool.Studentsspendalotoftimeandenergyonmothsleaming.Stillmanystudentsdonthavestrongenoughmotivationformathslearningandlackofinterestinit.Thisphenomenaisespeciallyobviousinvocationalhighschool.Thisdemandsustofocusonstude

6、ntslearningmotivationandinterestandinsearchofuniqueteachingmethodologywhichbestsuitsvocationalhighschoolstudents.Learningmotivationisadynamicfactortopushforwardourstudentslearningactivities.Itenablesstudentstoconcentrate

7、andbeconsistentandenhancetheirendurancetofrustration.Itgreatlyaffectsstudentslearningatitudeandpositivity.Theresearchontheoryandpracticeofmathematicslearningmotivationstartedineducationalfieldquitealongtimeagoandhasachie

8、vedalot.Howeverinthefaceofthehugeamountofsocalledmathslearningdeficientstudentsinvocationalhighschoolitscomparativelylackofresearchontheoryandpracticeofmathematicslearningmotivation.Intermsofmathsteachinginvocationalhigh

9、schoolWeoughttostudyourstudentsmathematicslearningmotivationandthusfindoutitsruleandthenlearnofthefactorstoaffecttheformingofmathematicslearningmotivation.Itisofimportantpracticalsignificancetopurposelycultivatestudentsm