關于中職生數(shù)學學習動機及其激發(fā)策略的研究.pdf

1、由于近年來國家十分重視職教，大力發(fā)展職教，職業(yè)學校的教育教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在全社會“普高熱”的沖擊下，面臨著生源緊缺，質量下降的尷尬局面，最突出的就是教與學的矛盾，使得最終得到的結果就是學生一無所獲，而教師教無所得，嚴重的影響了中職教育的發(fā)展。要想從根本上來解決這些矛盾，最關鍵的還是要從學生來入手，找出問題的根源，筆者認為主要因素在于相當多的中職生缺乏學習數(shù)學的動機。學習動機是學習行為發(fā)生和維持的內部動力，是激勵和指引學生進行學

2、習的一種需要，對數(shù)學學習的整個過程乃至結果有著至關重要的影響。因此，激發(fā)中職生的數(shù)學學習動機就顯得尤為重要和迫切。
　　 本文采用了問卷調查法和談話法，調查分析總結出影響中職生數(shù)學學習動機的主要因素有兩類，一類是內部動機，即學生自身因素；一類是外部動機，包括學校教育、家庭因素和社會因素三方面，其中內部學習動機起決定作用。對于影響學習動機的外部因素中的家庭因素和社會因素，由于個人無力控制或測量，故不做調查與研究。因此本文是從學生自

3、身和學校教育這兩方面來研究，找出能夠培養(yǎng)學習動機的策略，使他們能從“厭學”變?yōu)椤昂脤W”，由“好學”變?yōu)椤皹穼W”，從而使學生的學習態(tài)度能夠發(fā)生一個較大的轉變，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。這些策略包括：（一）通過讓學生體會數(shù)學應用的廣泛性來激發(fā)學生學習數(shù)學的內部動機。（二）培養(yǎng)學生的學習自信心，提高自我效能感。（三）幫助學生正確歸因，消除疑慮，維持學習動機。（四）教師要不斷完善自我，從轉變教學觀念、提高自身素質、運用多種教學手段，來增強課堂的