高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究.pdf

1、如今，體操從競(jìng)技、基礎(chǔ)和拓展等層面，以基本體操、競(jìng)技體操和表演體操等多種形式融入高校體育課堂中，充分展示了體操運(yùn)動(dòng)的魅力。與此同時(shí)，高校體操教師教學(xué)藝術(shù)被提出嶄新的要求，且成為研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，但是，作為教學(xué)藝術(shù)重要組成部分的體態(tài)語言藝術(shù)仍未廣泛地被高校一線體操教師和科研人員足夠重視。目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術(shù)評(píng)價(jià)缺少系統(tǒng)性的研究。為了讓高校體操教師掌握課堂教學(xué)中體態(tài)語言運(yùn)用的規(guī)律，本文從已有的高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術(shù)

2、的研究成果出發(fā)，在一個(gè)明確的方向，全面可行、科學(xué)有效原則的前提下，借鑒了其他學(xué)科的體態(tài)語言藝術(shù)研究成果，并根據(jù)體態(tài)語言藝術(shù)、體操教學(xué)規(guī)律及體操教師需求特點(diǎn)，首先采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法收集了評(píng)價(jià)量表的各項(xiàng)指標(biāo)，初步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)庫，隨后采用問卷調(diào)查法，應(yīng)用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選分類，賦權(quán)得分，最終建立了一套完備的高校教師體操課堂體態(tài)語言藝術(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　該量表包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別為頭部體

3、態(tài)語藝術(shù)、手勢(shì)體態(tài)語藝術(shù)、身姿體態(tài)語藝術(shù)，儀容體態(tài)語藝術(shù)、示范動(dòng)作藝術(shù)、副體態(tài)語藝術(shù)等，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為頭勢(shì)藝術(shù)、眼勢(shì)藝術(shù)、面勢(shì)藝術(shù)，指勢(shì)藝術(shù)、掌勢(shì)臂勢(shì)藝術(shù)、行姿藝術(shù)、站姿藝術(shù)、跑姿藝術(shù)、傾斜姿勢(shì)藝術(shù)、面容修飾藝術(shù)、肢體修飾藝術(shù)、發(fā)飾修飾藝術(shù)、服飾修飾藝術(shù)、動(dòng)作姿態(tài)藝術(shù)、示范方位藝術(shù)、空間藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、設(shè)施搭配藝術(shù)、風(fēng)度藝術(shù)、氣味修飾藝術(shù)。對(duì)各二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行效度分析，并對(duì)初擬的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行同質(zhì)性信度分析，確定該量表具