基于互聯(lián)網(wǎng)的《武術(shù)套路》課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為例.pdf

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，蓬勃發(fā)展的國(guó)家和社會(huì)調(diào)動(dòng)了信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展也促進(jìn)了國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程?；ヂ?lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)校課程相結(jié)合形成目前的流行產(chǎn)物—網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程，以其豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供實(shí)時(shí)的、交互性的學(xué)習(xí)新環(huán)境及平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)效率并提高教學(xué)的質(zhì)量，成為目前學(xué)校教學(xué)的主要潮流之一。
　　文章主要以武術(shù)套路課程資源為研究對(duì)象來研究該課程教學(xué)資

2、源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法、訪談法、觀察法等方法，結(jié)合我8所國(guó)體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案、武術(shù)套路課程基本情況和廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)套路課程資源資現(xiàn)狀分析，運(yùn)用人本主義理論、最優(yōu)化理論和社會(huì)構(gòu)建主義理論設(shè)計(jì)符合廣州體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的武術(shù)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)。整個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)主要包含目標(biāo)、理論、功能需求、原則、方法、方案、流程等方面的設(shè)計(jì)。具體來講：首先，結(jié)合分析

3、所得信息運(yùn)用word文檔設(shè)計(jì)該平臺(tái)的草圖和頁面。其次，利用Fireworks8進(jìn)行頁面風(fēng)格、布局的美化設(shè)計(jì)。再次，選擇合適的開發(fā)環(huán)境結(jié)合Dreamweaver8.0、APMserv等軟件完成系統(tǒng)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)基于Web的武術(shù)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)。最后，以武術(shù)套路課程具體實(shí)例實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的應(yīng)用。
　　總之，通過對(duì)武術(shù)套路課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)武術(shù)套路課程教學(xué)資源整合，為武術(shù)教學(xué)提供輔助的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)武

4、術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)資源共享，使學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高武術(shù)教學(xué)的水平及質(zhì)量，為中華武術(shù)發(fā)揚(yáng)與傳承盡微薄之力。目前，由于財(cái)力、物力、人力以及相關(guān)技術(shù)等問題，該平臺(tái)還處于測(cè)試階段，需要通過持續(xù)的努力對(duì)相關(guān)的系統(tǒng)、模塊的進(jìn)行測(cè)試、開發(fā)和完善，為我國(guó)體育院校提供一個(gè)最優(yōu)化的武術(shù)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)。針對(duì)于此，筆者建議：
　　（1）完善教學(xué)資源共享平臺(tái)架構(gòu)，推進(jìn)平臺(tái)功能多樣化發(fā)展；
　?。?）改進(jìn)武術(shù)課程資源錄制技術(shù)