TPACK視角下中職學校教師教學能力發(fā)展研究.pdf

1、中職教育承擔國家技術人才培養(yǎng)重任，而教師教學能力發(fā)展直接影響中職教育的發(fā)展和學生的培養(yǎng)質量，因此中職教師教學能力發(fā)展是一個有價值的研究問題。在教育信息化時代，技術成為了一種重要的教學工具。2005年，Mishra和Koehler在PCK之上加入技術得到了TPACK，強調了教師的技術整合能力，為信息化時代的教師教學能力發(fā)展提出了一個新視角。本論文嘗試從TPACK這個視角，應用問卷調查研究和案例研究兩種方法，以調查中職學校教師教學能力的現(xiàn)狀

2、，然后從中找出其中的問題并嘗試進行原因分析，最后結合文獻研究、相關專家的意見以及自身實習經(jīng)歷對發(fā)展策略進行探討。
　　本研究由五章組成，其中:第一章，緒論。對研究背景、問題的提出、研究目的及意義和論文結構展開了扼要的敘述。第二章，相關研究基礎。查閱并梳理“中職教師教學能力發(fā)展”和“TPACK”相關研究文獻，為本論文提供理論基礎。第三章，現(xiàn)狀調查。本研究采取問卷調查和案例研究兩種方法，在TPACK視角下對中職學校教師教學能力現(xiàn)狀開展

3、調查。調查問卷是參考國內(nèi)外已有成果，并結合中職教師特殊性以及中職教師相關能力標準做出適當修改而來。問卷調查收集的結果采用SPSS17.0進行整體性和差異性分析，訪談結果進行內(nèi)容分析。第四章，發(fā)展策略研究。經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)，中職學校教師TPACK現(xiàn)狀處于中等水平，TK、PK和CK三者整合度不高，尤其是TK與其他兩類知識的整合。由此可見，中職學校教師的TPACK能力確實存在一些問題。而產(chǎn)生這些問題的原因主要有:傳統(tǒng)教學觀念的阻礙;教師缺乏企