醫(yī)學(xué)生心理資本、學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)績(jī)效的現(xiàn)狀及關(guān)系研究.pdf

1、Luthans等人在《心理資本-打造人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中修訂了心理資本的概念，將自信加入到心理資本中，重新定義為:心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為:(1)在面對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，有信心（自信）并能付出必要的努力來(lái)獲得成功;(2)對(duì)現(xiàn)在與未來(lái)的成功有積極的歸因（樂(lè)觀）;(3)對(duì)目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（希望）;(4)當(dāng)身處逆境和被問(wèn)題困擾時(shí)，能夠持之以恒，迅速?gòu)?fù)原并超越（

2、韌性），以取得成功[4]。此外，Luthans還證明它預(yù)測(cè)員工的成果，如工作績(jī)效和工作滿(mǎn)意度比獨(dú)立的維度更好[5]。據(jù)研究，PsyCap是一個(gè)積極的資源可以提高員工的工作績(jī)效[6]和工作福利[7]。
　　投入(engagement)也是在積極心理學(xué)的層面上被提出來(lái)的。2002年，投入被Schaufeli W B等定義為一種充滿(mǎn)著持久的、積極的情緒與動(dòng)機(jī)的完滿(mǎn)狀態(tài)，它以活力(vigor)、奉獻(xiàn)(dedication)和專(zhuān)注(abso

3、rption)為特征[8]。根據(jù)Schaufeli WB的研究可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)成績(jī)正相關(guān)[91。
　　目前，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的研究主要是從成績(jī)，考試通過(guò)率，班級(jí)排名或是老師評(píng)價(jià)等等入手，尚未有公認(rèn)的學(xué)習(xí)績(jī)效定義及量表。而對(duì)于績(jī)效的研究，最早是出現(xiàn)在企業(yè)組織活動(dòng)中對(duì)員工工作績(jī)效的研究，比較公認(rèn)的是Motowidlo的績(jī)效模型和理論。起初他認(rèn)為，工作績(jī)效(work performance)包括任務(wù)績(jī)效(taskperform

4、ance)和關(guān)系績(jī)效(contextual performance)[10,11]。在之后的研究中又將關(guān)系績(jī)效細(xì)分為工作奉獻(xiàn)(job dedication)和人際促進(jìn)(interpersonal facilitation)[12,13]。
　　本研究從積極心理學(xué)方面入手，研究醫(yī)學(xué)生的心理特征現(xiàn)狀，提供能夠使其在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)認(rèn)清自己的客觀數(shù)字事實(shí);并從醫(yī)學(xué)生心理資本的現(xiàn)況及其對(duì)學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)績(jī)效的調(diào)節(jié)作用及心理資本的干預(yù)機(jī)制入

5、手，從而為提高醫(yī)學(xué)生的心理資本提供理論依據(jù)。本研究的假設(shè)是:(1)心理資本與學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)績(jī)效具有顯著正相關(guān)關(guān)系。(2)心理資本和學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系是以學(xué)習(xí)投入為部分中介變量，即心理資本對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效有直接影響;心理資本對(duì)學(xué)習(xí)投入有直接影響，又通過(guò)學(xué)習(xí)投入間接影響學(xué)習(xí)績(jī)效。
　　對(duì)象與方法：
　　一、調(diào)查對(duì)象
　　本研究選取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)五年制本科生和七年制本科生作為本次研究的調(diào)查對(duì)象。2013年4月-2013年9月期間以班級(jí)為

6、單位進(jìn)行整群抽樣調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷1672份，回收有效問(wèn)卷1603份，其中男生627人，女生976人。
　　二、調(diào)查方法
　　正式調(diào)查前進(jìn)行預(yù)調(diào)查，建立統(tǒng)一調(diào)查程序，針對(duì)預(yù)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題制定了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的有關(guān)要求及注意事項(xiàng);以班為單位對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，受試前給予統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)對(duì)調(diào)查表的每一項(xiàng)根據(jù)自己近來(lái)的實(shí)際情況獨(dú)立作答，不得與他人交談或溝通，也不要作反復(fù)的推敲與周密的思考。
　　三、調(diào)查內(nèi)容

7、r>　　采用自填問(wèn)卷形式，主要測(cè)量?jī)?nèi)容包括:
　?。ㄒ唬┳跃巻?wèn)卷:包括學(xué)生的基本個(gè)人信息、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、人際關(guān)系、生活情況等方面的信息。
　　（二）心理資本測(cè)量
　　采用Luthans等人2007年開(kāi)發(fā)的四維心理資本問(wèn)卷(PsychologicalCapital Questionnaire，PCQ)，將其修改成適用于醫(yī)學(xué)生的調(diào)查語(yǔ)句。該問(wèn)卷共24個(gè)條目，分為“自信”、“希望”、“韌性”和“樂(lè)觀”四個(gè)維度。

8、　　（三）學(xué)習(xí)投入測(cè)量
　　采用Schaufeli W B等人編制的學(xué)習(xí)投入量表(Utrecht Work EngagementScale-Student，UWES-S)。將其修改成適用于醫(yī)學(xué)生的調(diào)查語(yǔ)句。本量表包括3個(gè)維度，即活力、奉獻(xiàn)、專(zhuān)注。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)績(jī)效測(cè)量
　　采用Motowidlo等人編制的績(jī)效量表。該問(wèn)卷采用利克特6分等級(jí)量表。修改調(diào)查語(yǔ)句，使其成為學(xué)習(xí)績(jī)效問(wèn)卷(School Performance

9、questionnaire，SPQ)，適用于醫(yī)學(xué)生調(diào)查。其中學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)6個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)績(jī)效5個(gè)項(xiàng)目、人際促進(jìn)5個(gè)項(xiàng)目。
　　四、統(tǒng)計(jì)分析方法
　　利用EpiData3.1軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入整理，采用SPSS20.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差檢驗(yàn)、相關(guān)和回歸分析。結(jié)構(gòu)方程模型的統(tǒng)計(jì)采用AMOS17.0軟件完成。
　　結(jié)果：
　　1、在本研究中，心理資本量表的總Cronbach'sα系數(shù)為0.899，學(xué)習(xí)投入量表的

10、Cronbach'sα系數(shù)為0.955，學(xué)習(xí)績(jī)效量表的總Cronbach'sα系數(shù)為0.918，均具有較好的信度。
　　2、醫(yī)學(xué)生的總體心理資本、學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)績(jī)效水平良好，均值都處于理論評(píng)分中點(diǎn)值之上。
　　3、醫(yī)學(xué)生的心理資本、學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)績(jī)效在性別、層次上有差異(P＜0.01)，其得分均為女生高于男生，七年制高于五年制。醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入及各維度在是否獨(dú)生上存在差異（P＜0.01），非獨(dú)生子得分高于獨(dú)生子;只有自信一個(gè)

11、維度得得分在是否是班干部上有差異(P＜0.01)，班干部高于非班干部;醫(yī)學(xué)生的心理資本及自信、希望兩個(gè)維度與學(xué)習(xí)績(jī)效及人際促進(jìn)單個(gè)維度在不同生源地上有差異(P＜0.01)，多重比較顯示來(lái)自城市和農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生得分高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。
　　4、相關(guān)分析表明，心理資本、學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)績(jī)效及各維度之間均存在顯著相關(guān)關(guān)系(P＜0.01)。
　　5、中介效應(yīng)顯示，心理資本對(duì)學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)績(jī)效有正向的預(yù)測(cè)作用。學(xué)習(xí)投入在心理資本對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的預(yù)