泰國(guó)南邦府漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以南邦嘎拉婭尼學(xué)校為例.pdf

1、jJIIIIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3310867索取號(hào)：H195。3／7。141密級(jí)：公開(kāi)南京師冠太掌漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文縻胤211塾蘭竺!=；一泰國(guó)南邦府漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以南邦嘎拉婭尼學(xué)校為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：李佳麗徐正龍副教授國(guó)際文化教育學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育2017年3月15日壟Q!!生晝?cè)?壘旦摘要摘要泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展既有低谷時(shí)期，也有高潮時(shí)期。漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的最

2、低谷時(shí)期是在中國(guó)近代及二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)格局中。當(dāng)時(shí)泰國(guó)與中國(guó)政治關(guān)系曾出現(xiàn)緊張狀況，泰國(guó)政府也曾一度禁止進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。直到后來(lái)于1975年，泰中正式建立外交關(guān)系，雙方協(xié)作人民友好關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，泰國(guó)政府對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)放寬政策，使泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)恢復(fù)正常狀況。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，其國(guó)際地位明顯提高，對(duì)外文化交流也越來(lái)越頻繁，從而在全世界掀起了“漢語(yǔ)熱”的熱潮，漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)自此蓬勃發(fā)展。從2006年泰國(guó)教育部與中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組

3、辦公室(漢辦)合作之后，在泰國(guó)無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、職業(yè)學(xué)院，甚而至于補(bǔ)習(xí)學(xué)校，都紛紛開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。此外，漢辦每年也會(huì)大量派遣漢語(yǔ)志愿者教師赴泰國(guó)任教。泰國(guó)中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)是泰國(guó)整體漢語(yǔ)教學(xué)的重要階段之一，研究中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)能夠讓我們了解到泰國(guó)整體漢語(yǔ)教學(xué)的一部分狀況以及不足之處。南邦嘎拉婭尼學(xué)校是泰國(guó)北部南邦府的一所重點(diǎn)中學(xué)，有著一百余年的歷史。在漢語(yǔ)教學(xué)方面，該校于2002年開(kāi)始開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。在教學(xué)設(shè)施方面十分齊全、師資隊(duì)伍

4、充足、設(shè)有孔子課堂。在該校，作者使用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了校長(zhǎng)、漢語(yǔ)教師、學(xué)生，并對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)嘎拉婭尼學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，如：一、教師沒(méi)有使用固定的漢語(yǔ)教材；二、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一段時(shí)間出現(xiàn)失去興趣的狀況；三、漢語(yǔ)教師沒(méi)有漢語(yǔ)水平口語(yǔ)考試證書(shū)(HSKK)，所以無(wú)法判明其漢語(yǔ)口語(yǔ)水平等等。全文分為五個(gè)部分：緒論部分首先詳細(xì)地介紹本文的選題理由，然后陳述本文相關(guān)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀，并且說(shuō)明研究對(duì)象以及研究方法。第一章主要有三

5、個(gè)方面的內(nèi)容，首先簡(jiǎn)介南邦嘎拉婭尼學(xué)校的基本情況以及漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)置，其次簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況，再次描述漢語(yǔ)教師在教學(xué)方面的分工任務(wù)。另外，按照班組描繪在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用了哪些漢語(yǔ)教材。第二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解南邦嘎拉婭尼學(xué)校的學(xué)生以及漢語(yǔ)教師，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷包含了學(xué)生背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的感受、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)的障礙、學(xué)習(xí)效果、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的支持等內(nèi)容。針對(duì)教師的部分主要有教師背景、授課情況、教學(xué)任務(wù)、教師的反饋結(jié)果等內(nèi)容。第三章主要