初中生自我設(shè)阻與自尊、努力信念的關(guān)系.pdf

1、自我設(shè)阻是個體自我保護的一種特殊方法，該方法甚至不惜自己設(shè)置障礙來保護自己。近年來，國外對自我設(shè)阻的研究取得了很大的進展，但這些成果中還是存在一些爭議。對自我設(shè)阻的使用動機及在行為式自我設(shè)阻上存在的性別差異，研究者一直沒有給出統(tǒng)一的解釋。本研究就以此為出發(fā)點，考察我國初中生自我設(shè)阻的現(xiàn)狀及特點，探討動機變量與自我設(shè)阻的關(guān)系，從而驗證國外的研究結(jié)論是否具有普遍適用性，并力求解釋個體使用自我設(shè)阻策略的動機。研究中將自我設(shè)阻的不同形式分開討論

2、，以求更加精確的提供相關(guān)證據(jù)。
　　 本文分為三個研究。研究一，通過問卷調(diào)查、文獻分析的方法收集信息，自編初中生自我設(shè)阻量表，經(jīng)過分析，確定初中生自我設(shè)阻的三個結(jié)構(gòu)；研究二則是通過問卷法，收集394名被試的有關(guān)信息，來考察初中生自我設(shè)阻的現(xiàn)狀并探討其在性別和年級上的特點；研究三則是使用問卷法對394名被試進行測量，考察自尊、努力信念與自我設(shè)阻的關(guān)系。
　　 研究得到以下結(jié)論：
　　 1.初中生自我設(shè)阻分為自我借口

3、、行為式和他人借口三種形式。
　　 2.編制的初中生自我設(shè)阻量表信效度良好，可以作為測量初中生自我設(shè)阻程度的有效而穩(wěn)定的工具。
　　 3.初中生自我設(shè)阻整體和各個維度的使用程度不高，三個分維度使用的嚴重程度具有顯著差異，由高到低的排列分別為他人借口、行為式、自我借口。
　　 4.在自我借口、他人借口和總分上年級主效應(yīng)顯著，其中一、三年級差異顯著，三年級的學生顯著高于一年級的學生，在行為式自我設(shè)阻上主效應(yīng)不顯著。<

4、br>　　 5.男生在自我設(shè)阻的三個維度和總分上不存在年級差異。女生在自我借口和他人借口和總維度上存在年級差異。但其自我設(shè)阻變化的基本趨勢都是隨年級的升高而增加。
　　 6.自我設(shè)阻總維度和行為式上，男女存在差異，男生顯著高于女生，而在其他維度上則性別差異不顯著。自我設(shè)阻中不存在年級和性別的交互作用。
　　 7.自尊可以預測自我設(shè)阻的嚴重程度，即低自尊的學生比高自尊的學生更多的使用自我設(shè)阻策略。自我貶低可以顯著預測三種