中學(xué)語(yǔ)文教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性研究.pdf

1、本文以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以筆者在合肥市金湖學(xué)校對(duì)一線語(yǔ)文教師的調(diào)查為輔助，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教師師資的實(shí)際情況，為如何緩解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資壓力提出建議，以供參考。
　　 本文共分為四章，第一章為緒論，概述選題緣由、研究目的及意義、研究思路及主要工作、本文的創(chuàng)新點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分分別敘述了母語(yǔ)和第二語(yǔ)言教學(xué)關(guān)系的研究、語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究的主要情

2、況，意在說(shuō)明:關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究是很有必要的，特別是在通過(guò)共性分析以推動(dòng)二者的互相借鑒上。同時(shí)筆者也認(rèn)為，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的方法必須落實(shí)到具體的階段上，而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是比較合適的一個(gè)階段。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究領(lǐng)域?qū)?huì)有越來(lái)越多的理論成果出現(xiàn)，而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源也會(huì)有更多層面的交流借鑒。
　　 第二章為論文的觸發(fā)點(diǎn)，結(jié)合已有研究成果和國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室相關(guān)新聞，簡(jiǎn)要說(shuō)明

3、現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的師資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都需要補(bǔ)足。筆者也歸納了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資上存在的三個(gè)突出問(wèn)題:數(shù)量不足、層次單一和二語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因此必須從多方面出發(fā)來(lái)解決這些問(wèn)題。
　　 第三章和第四章為論文的重點(diǎn)部分。第三章通過(guò)理論對(duì)比和調(diào)查印證，分析了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上的共性，初步論證了中學(xué)語(yǔ)文教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性。第四章結(jié)合調(diào)查和已有研究成果，探索了中學(xué)語(yǔ)文教