跨文化交際視野下的漢英表人動(dòng)作核心詞教學(xué)研究.pdf

1、本文以斯瓦迪士200核心詞列表中一部分具有代表性的表人動(dòng)作核心詞為研究對(duì)象，根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)理論去給詞語(yǔ)進(jìn)行分類。如表人上肢動(dòng)作義場(chǎng)的詞語(yǔ)：“拿、推、拉、切、分”，表人下肢動(dòng)作義場(chǎng)的詞語(yǔ)：“坐、站、走、跑、跳”，表人全身動(dòng)作義場(chǎng)的詞語(yǔ)：“躺、住、擊、殺”。針對(duì)每個(gè)義場(chǎng)中的每一個(gè)詞語(yǔ)，首先，參照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞林》和百度百科等找出每一個(gè)詞語(yǔ)所擁有的漢語(yǔ)義項(xiàng)和漢語(yǔ)義項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的常用復(fù)字詞。針對(duì)常用的復(fù)字詞，從北大語(yǔ)

2、料庫(kù)下載語(yǔ)料給出形象生動(dòng)的例句。緊接著，結(jié)合詞語(yǔ)的歷史和文化典故，給出每個(gè)詞語(yǔ)在漢語(yǔ)中所呈現(xiàn)的文化詞，便于學(xué)生了解其產(chǎn)生的背景淵源從而掌握詞語(yǔ)。其次，盡可能找出每一個(gè)詞語(yǔ)的所有英文義項(xiàng)，結(jié)合詞義引申規(guī)律和方式等比較分析漢英義項(xiàng)分布的不同，這也是本文關(guān)注的焦點(diǎn)。最后，將詞義引申和語(yǔ)境理論引入詞義教學(xué)，結(jié)合每個(gè)詞語(yǔ)的具體情況給出詞語(yǔ)的教學(xué)說(shuō)明。也是本文的目的所在。因此，這也為對(duì)外漢語(yǔ)老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)和歐美漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面提供可

3、供參考和施行的范本。
　　 本文的主要內(nèi)容如下：
　　 緒論介紹了本文的課題來(lái)源，選題目的和論文的獨(dú)創(chuàng)、新穎之處。其次，概述了一些知名學(xué)者在關(guān)于漢語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的成果，如《HSK詞匯等級(jí)大綱》。首先簡(jiǎn)單介紹這些成果的有關(guān)情況和研究現(xiàn)狀，肯定這些成果的成績(jī)和存在的意義。同時(shí)，也明確的指出了其存在的缺陷和不足。據(jù)此，本文將斯瓦迪士200核心詞列表引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
　　 第一章從5個(gè)方面進(jìn)入漢英人體上肢動(dòng)作義場(chǎng)的對(duì)比

4、研究。第一、具體漢語(yǔ)詞語(yǔ)的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類；第二、具體詞語(yǔ)有關(guān)的文化詞的呈現(xiàn)；第三、漢語(yǔ)詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞及義項(xiàng)；第四、漢英具體詞匯義項(xiàng)的異同分析；第五、結(jié)合前四個(gè)方面展開(kāi)對(duì)具體漢語(yǔ)詞語(yǔ)的教學(xué)說(shuō)明。本章共選取了上肢動(dòng)作中的5個(gè)詞語(yǔ)，分別為：“拿、推、拉、切、分”。其中，“分”在歸為上肢和全身動(dòng)作義場(chǎng)尚有爭(zhēng)論，本人把其歸為上肢動(dòng)作義場(chǎng)之中去研究。
　　 第二章，漢英人下肢動(dòng)作義場(chǎng)對(duì)比研究。本章選取的研究對(duì)象為：“坐、站、走、跑、跳”

5、。和第一章類似，第二章同樣從漢語(yǔ)詞語(yǔ)的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類、詞語(yǔ)有關(guān)的文化詞、漢語(yǔ)詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞及義項(xiàng)、漢英詞匯義項(xiàng)的異同分析和教學(xué)說(shuō)明5個(gè)方面去展開(kāi)。
　　 第三章同樣從漢語(yǔ)詞語(yǔ)的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類、詞語(yǔ)有關(guān)的文化詞、漢語(yǔ)詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞及義項(xiàng)、漢英詞匯義項(xiàng)的異同分析和教學(xué)說(shuō)明5個(gè)方面去研究漢英人體全身動(dòng)作義場(chǎng)下的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)又分為無(wú)攻擊性核心詞和含攻擊性核心詞。無(wú)攻擊性核心詞：“躺、睡、住、玩”，含攻擊性核心詞：“擊、斗、刺、