運動教育模式在我國的傳播與發(fā)展研究.pdf

1、近些年來，傳統(tǒng)體育教學模式的缺點日益暴露，極大地影響到體育教學目標的達成。因此，必要的時期引進合適的國外體育教學模式思想，并結(jié)合我國學校體育教學的實際情況加以合理利用，將會在很大程度上促進我國學校體育的發(fā)展。
　　為了進一步改進我國的學校體育工作，本文采用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析三種方法對運動教育模式的淵源與內(nèi)涵、運動教育模式在我國（主要是大陸地區(qū)）的傳播與發(fā)展狀況以及如何將運動教育模式進一步發(fā)展等問題進行了研究與探索。<

2、br>　　研究結(jié)果顯示:(1)運動教育思想起源于19世紀英國的教育家托馬斯·阿諾德，運動教育模式誕生于美國，創(chuàng)始人是著名的體育教育家西登托普;(2)運動教育模式的內(nèi)涵是在運動教育理論指導下，旨在調(diào)動學生體育運動興趣和培養(yǎng)終身體育意識的一種課程教學模式，具體是讓學生通過合作分組的學習方法，通過真實的比賽，使得學生獲得真實的運動體驗并帶動學生的課外體育活動，促進運動習慣的形成;(3)運動教育模式在我國大陸的傳播與發(fā)展，始于2004年西登托普

3、教授在北京師范大學體的講學。不過，至今仍存在一些發(fā)展困境，如對運動教育模式缺乏認識;學生運動技能水平還不能一下子適應(yīng)這種模式;評價體系不科學以及場地器材不充分等等。因此，在我國進一步傳播運動教育模式還有十分的必要，這些必要性主要有這樣幾點:一是改進傳統(tǒng)教學模式的需要;二是提高運動技能水平的需要;三是增強學生體質(zhì)的需要;四是落實終身體育觀念的需要等。
　　為進一步在我國傳播運動教育模式，提出了一些具體的策略性建議，主要有:(1)更新