農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)益保障政策研究.pdf

1、改革開放帶來經(jīng)濟社會全面進步的同時，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會之間的差異和不平衡問題也不斷顯現(xiàn)，特別是改革開放以來，城市和鄉(xiāng)村在經(jīng)濟發(fā)展水平、公共資源配置和戶籍制度等方面存在著較大差異。一些農(nóng)村剩余勞動力為了生計，常年遠離家鄉(xiāng)務(wù)工，而無法在家鄉(xiāng)親自照顧和教育子女，而由其父母或家長的長輩來照顧;同時也缺少一定的財力、精力和制度來保障子女在務(wù)工所在地接受教育。而父母長期不在子女身邊，缺少與子女之間的溝通和交流，農(nóng)村原有家庭結(jié)構(gòu)、初級群體的交往模式和家庭教

2、育方式的改變，都直接影響著“留守兒童”的健康成長。因此，廣大農(nóng)民工因常年異地務(wù)工而無暇顧及家庭和子女教育衍生了新的問題，即農(nóng)村留守兒童的教育問題。
　　資料顯示，很多留守兒童因為長時間缺失親情，存在心里陰影，在生活中表現(xiàn)為感情閉塞、缺乏自信、懦弱、性格內(nèi)向等特征，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。隨著城市化的推進和農(nóng)民工外出務(wù)工的持續(xù)流出，農(nóng)村家庭監(jiān)護的缺失、城鄉(xiāng)教育之間的差異以及社會自然文化環(huán)境等，將長期影響著農(nóng)村留守兒童的成長。針

3、對當前農(nóng)村留守兒童受教育問題的現(xiàn)狀，出臺和制定切實可行的政策和制度保障農(nóng)村留守兒童接受良好的教育顯得十分迫切。政府、學校、家庭和社會各界理應(yīng)為他們創(chuàng)造一個良好、健康的成長環(huán)境，這不僅僅是留守兒童應(yīng)該享有的基本權(quán)利，也是創(chuàng)建和諧社會的內(nèi)在要求。
　　本文首先在整理分析近年來“農(nóng)村留守兒童”問題研究成果的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和存在的主要問題進行一個歸納和總結(jié);其次，結(jié)合當前我國社會轉(zhuǎn)型時期的現(xiàn)實特征和“農(nóng)村”這個時代背景，著重