留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題及其對(duì)策研究.pdf

1、留守兒童是我國(guó)當(dāng)前快速城市化的特定歷史發(fā)展時(shí)期的獨(dú)特產(chǎn)物，是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期而產(chǎn)生的重大社會(huì)問(wèn)題，引起了國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校和社區(qū)等各個(gè)群體的共同關(guān)注。其中留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題，也逐漸成為我國(guó)理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題，不僅關(guān)乎著留守兒童的未來(lái)，更關(guān)乎我國(guó)的發(fā)展大計(jì)。
　　本文將分成四個(gè)部分對(duì)留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行闡述:
　　第一部分，概述了留守兒童受教育權(quán)的基本理論。

2、闡述了留守兒童的含義，在前人研究的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)留守兒童概念進(jìn)行完整地概括。對(duì)留守兒童產(chǎn)生的背景進(jìn)行深入剖析，了解當(dāng)前我國(guó)留守兒童的生存現(xiàn)狀。同時(shí)對(duì)受教育權(quán)的內(nèi)容加以歸納概括，從受教育權(quán)的概念、性質(zhì)進(jìn)行分析，使我們了解受教育權(quán)的重要性。最后將留守兒童與受教育權(quán)理論相結(jié)合，詳細(xì)闡述了留守兒童受教育含義，及保護(hù)留守兒童受教育權(quán)的價(jià)值所在。
　　第二部分，對(duì)當(dāng)前我國(guó)留守兒童受教育權(quán)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三個(gè)方面詳細(xì)

3、闡述了當(dāng)前我國(guó)留守兒童受教育權(quán)的具體現(xiàn)狀。從這些現(xiàn)狀當(dāng)中，了解當(dāng)前我國(guó)留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題嚴(yán)重到什么程度。
　　第三部分，主要分析我國(guó)留守兒童受教育權(quán)存在問(wèn)題的原因。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)，教育法律體系，政府管理制度及其執(zhí)法，受教育權(quán)的救濟(jì)途徑和受教育權(quán)主體自身等方面剖析，找出在各環(huán)節(jié)留守兒童受教育權(quán)存在問(wèn)題的具體原因，以便我們?cè)谔岢鰧?duì)策時(shí)對(duì)癥下藥。
　　第四部分，主要分析如何完善當(dāng)前我國(guó)教育法律體系，為留守兒童受教育權(quán)提供良好的法律保