認(rèn)知與功能：介入評(píng)價(jià)系統(tǒng)之主體間性建構(gòu).pdf

1、系統(tǒng)功能語言學(xué)歷經(jīng)50年的發(fā)展，如今，它的未來走向備受學(xué)界的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外許多研究者認(rèn)為其與認(rèn)知、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合的研究和注重語言使用者的研究極具潛勢(shì)(王偉2009;朱永生2012;辛志英&黃國(guó)文2013;Hyland2005;Matthiessen2007; Hasan2009; Cléirigh2011; Martin2012)。
　　本研究試圖結(jié)合這些視角，進(jìn)行“認(rèn)知-功能”的主體間性研究。主體間性是后現(xiàn)代哲學(xué)的研究重心。近十

2、年來，認(rèn)知語言學(xué)家開始嘗試從共時(shí)和歷時(shí)、語言內(nèi)部和外部對(duì)主體間性及其認(rèn)知心理進(jìn)行識(shí)解(Verhagen2005; Traugott2001，2010)。功能語言學(xué)的評(píng)價(jià)性語言研究能夠體現(xiàn)主體間性，本文選擇馬丁和懷特的評(píng)價(jià)理論的介入系統(tǒng)為研究對(duì)象。介入系統(tǒng)多以聽者或讀者為導(dǎo)向，旨在主體間性定位，但是馬丁和懷特并未就此問題展開討論和探宄，如介入各個(gè)類別的語言資源具體發(fā)揮哪些主體間功能，類別間是否有差異等等。基于此，本研究以哈貝馬斯的交往行為

3、理論為支撐，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)的認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型分析框架，探討基于評(píng)價(jià)意義英語語料庫(kù)的介入系統(tǒng)主體間性建構(gòu)及定位問題。
　　哈貝馬斯的交往行為理論是主體間性理論，但是被詬病過于理想化，如他將交往行為分為實(shí)現(xiàn)理解和達(dá)成共識(shí)兩類，此二分法過于簡(jiǎn)單和絕對(duì)，忽視了交往實(shí)際中的復(fù)雜性和語言使用的特點(diǎn);而且他認(rèn)為交際雙方的相互理解是理所當(dāng)然的，未考慮到語言社會(huì)建構(gòu)性所發(fā)揮的作用。綜合分析該理論的缺陷之后，本研究引入社會(huì)語言學(xué)家杜波依斯的主體間性動(dòng)態(tài)建

4、構(gòu)理念，共同構(gòu)成本文的理論基礎(chǔ)，即主體間性是語言使用者通過采用不同的語言資源策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)建構(gòu)的。
　　同時(shí)，本文的主體間性觀點(diǎn)與源自系統(tǒng)功能語言學(xué)的介入評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及認(rèn)知語言學(xué)的認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型具有一致性，為論文分析框架的搭建提供了理論支撐。認(rèn)知語言學(xué)家韋爾哈根在蘭蓋克的“識(shí)解”概念和?？履嵋摹靶睦砜臻g”概念基礎(chǔ)上發(fā)展建立了其主體間性理論，從否定、限定補(bǔ)足結(jié)構(gòu)和話語連接等方面構(gòu)建認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型，對(duì)主體間性認(rèn)知心理機(jī)制進(jìn)行闡釋。評(píng)價(jià)理論的

5、介入系統(tǒng)分為收縮和擴(kuò)展兩類，而從語言特征來看，主要由情態(tài)、投射、否定以及讓步等語言策略實(shí)現(xiàn)，這與韋爾哈根所創(chuàng)建的識(shí)解構(gòu)型遙相呼應(yīng)。本研究的主體間性分析框架由此形成。
　　根據(jù)以上理論基礎(chǔ)和分析框架，本文將回答下面幾個(gè)問題:
　　1.如何認(rèn)知識(shí)解介入評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主體間性建構(gòu)？
　　1)作者運(yùn)用哪些介入語言資源與讀者共同構(gòu)建主體間性？
　　2)認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型如何詮釋介入各個(gè)類別的主體間性建構(gòu)？
　　2.介入類別的主

6、體間定位及其認(rèn)知識(shí)解如何實(shí)現(xiàn)主體間性的動(dòng)態(tài)建構(gòu)？
　　1)介入類別具有怎樣的主體間定位，分別發(fā)揮什么功能？
　　2)認(rèn)知協(xié)作識(shí)解構(gòu)型對(duì)介入各類別的主體間性定位如何進(jìn)行分析？
　　本論文以定性研究為主，輔以定量研究。定量研究基于語料庫(kù)方法，利用北京師范大學(xué)開發(fā)的專用語料庫(kù)—漢英對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)意義語料庫(kù)，選取其中的說明語類英語原文語料庫(kù)69篇語料（包括百科、歷史、文明史、新聞報(bào)道、科技史、科技以及民俗）作為研究對(duì)象。采用語料庫(kù)自

7、帶檢索工具AMParaConc檢索語料中介入系統(tǒng)語言資源的分布和使用情況。定性研究包括兩方面:一是利用檢索之后保存的標(biāo)注文本分析介入系統(tǒng)各類別語言資源，從語法、句法層面分別進(jìn)行歸類;同時(shí)運(yùn)用檢索工具AntConc3.4.3對(duì)標(biāo)注文本二次檢索，尋找并分析搭配或語塊使用情況。二是運(yùn)用認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型解析各介入類別的主體間建構(gòu)，并對(duì)其主體間性定位進(jìn)行認(rèn)知分析、驗(yàn)證及闡釋。
　　語料庫(kù)檢索結(jié)果說明介入各類別使用頻率存在差異，從而驗(yàn)證了主體間性

8、的動(dòng)態(tài)建構(gòu)觀。語篇作者傾向于使用間接的自言策略來表達(dá)自身觀點(diǎn)。比如，接納使用頻率最高，它屬于自言策略，但是就顯性和隱性接納而言，后者使用得更多。
　　主體間性建構(gòu)研究結(jié)果表明:介入系統(tǒng)的主體間性構(gòu)建按照其認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型可以分為兩種，一是激活不同心理空間;二是運(yùn)用前臺(tái)概念化主體視角。句子否定形式（不包括形態(tài)否定）主要發(fā)揮向讀者傳遞信息、分享知識(shí)的主體間功能，其認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型為通過否定形式激活作者和讀者的不同心理空間，使得讀者摒棄自身的心

9、理空間而接受否定意義心理空間蘊(yùn)含的話語意義。對(duì)立和認(rèn)同由讓步結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，對(duì)立的主體間定位是說服讀者，識(shí)解構(gòu)型也是通過激活讀者的推理心理空間，然后對(duì)其推理進(jìn)行否定;而認(rèn)同除了此項(xiàng)功能外（與對(duì)立共同出現(xiàn)時(shí)），更多情況下表達(dá)作者與讀者觀點(diǎn)一致，實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的功能，其識(shí)解構(gòu)型仍是激活心理空間，卻是作者與讀者共享的心理空間。接納是所有介入類別中使用最頻繁的語言資源，但亦是情況最為復(fù)雜的類別。它主要由情態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榍閼B(tài)結(jié)構(gòu)的語言形式多種多樣，本研究對(duì)

10、其進(jìn)行分類識(shí)解，由隱性情態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的接納，主體間功能在很大程度上表現(xiàn)為作者藉此與讀者互動(dòng)，使讀者參與到語篇構(gòu)建過程中，并對(duì)作者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行思考甚至提出疑問，識(shí)解構(gòu)型亦是激活不同心理空間;顯性情態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的接納屬于限定補(bǔ)足語。
　　宣稱、（顯性情態(tài)結(jié)構(gòu)）接納、引證、承認(rèn)和疏離均表現(xiàn)為限定補(bǔ)足語，也稱為投射句，它們的主體間定位相似，主要用來說服讀者，但是說服力度因語言策略不同而變化;根據(jù)限定補(bǔ)足語認(rèn)知識(shí)解構(gòu)型，主句主語和謂語的選擇是

11、影響說服效果的原因，第一/第二人稱主語比第三人稱主語更具說服力，而非人稱主語被看作第一人稱主語的委婉形式。另外，在以第三人稱為土語的表達(dá)式中，正面/負(fù)面意義謂語因能夠激活作者與第三方相同/不同的心理空間而對(duì)讀者加以影響，產(chǎn)生不同程度的說服效果，比如，疏離因其謂語為負(fù)面意義，而且論辯取向異于其余幾個(gè)類別，反而致使其說服度大大增強(qiáng)，甚至達(dá)到作者與讀者之間結(jié)盟的“意外”效果。一部分承認(rèn)以非視角化人稱出現(xiàn)，因其激活了作者與讀者共同的心理空間而產(chǎn)

12、生了達(dá)成一致的效果。以上結(jié)果說明，介入類別語言資源的主體間定位呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、多元化，可以細(xì)化為引入、說服、共享、一致等方面。
　　本研究基于哲學(xué)理論基礎(chǔ)，搭建了介入系統(tǒng)主體間性建構(gòu)的“認(rèn)知-功能”分析框架，是對(duì)系統(tǒng)功能語言學(xué)進(jìn)行交叉學(xué)科研究的一次嘗試，又是對(duì)拓展其理論的有益探索。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)注專用語料庫(kù)與主體間性建構(gòu)相結(jié)合為評(píng)價(jià)性語言相關(guān)研究開拓了研究思路;數(shù)據(jù)分析結(jié)果、主體間性定位以及認(rèn)知闡釋結(jié)果對(duì)外語寫作教學(xué)具有指導(dǎo)意義，有利于