沉浸式項(xiàng)目中的漢語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究——一個(gè)質(zhì)的研究框架下的個(gè)案研究.pdf

1、本論文共分六章。 第一章“引言”，包括四個(gè)部分。 第一部分介紹研究背景和研究目的。隨著認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的發(fā)展和影響，二語習(xí)得研究的重點(diǎn)已從對比分析和偏誤分析轉(zhuǎn)向了對語言習(xí)得過程的探索和對影響個(gè)體學(xué)習(xí)者的各種變量的討論上。 第二部分介紹了沉浸式語言教學(xué)項(xiàng)目的由來與發(fā)展，并區(qū)分了“沉浸式教育”與“沉浸式語言教學(xué)”兩個(gè)概念。 第三部分介紹了質(zhì)的研究的定義與方法。著重闡釋了質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別，文化

2、人類學(xué)的方法在二語習(xí)得研究中的應(yīng)用，以及個(gè)案研究的形式對應(yīng)用語言學(xué)研究的意義。 第四部分是論文總體框架的介紹。 第二章“文獻(xiàn)綜述”，分為四個(gè)部分。 第一部分是關(guān)于學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的相關(guān)研究。著重討論了語言學(xué)習(xí)信念和外語學(xué)習(xí)焦慮兩個(gè)方面。語言學(xué)習(xí)信念方面介紹了語言學(xué)習(xí)信念的定義、范圍，以及國內(nèi)外對語言學(xué)習(xí)信念及其相關(guān)因素的研究。 第二部分是關(guān)于學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究。包括學(xué)習(xí)策略的定義、分類、相關(guān)因素研究及國內(nèi)研

3、究。 第三部分是關(guān)于沉浸式項(xiàng)目的研究。我們發(fā)現(xiàn)對沉浸式語言教學(xué)項(xiàng)目的研究非常之少。但是沉浸式教育研究的發(fā)展趨勢值得借鑒。 第四部分介紹了質(zhì)的研究方法在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。指出在國外的應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域，質(zhì)的研究方法在90年代后期已進(jìn)入成熟期，并有超越量的研究的趨勢，而在國內(nèi)還剛剛起步，尤其是在外漢教學(xué)研究領(lǐng)域，尚無規(guī)范的質(zhì)的研究。 第三章“研究方法”，分為六個(gè)部分。 第一部分研究設(shè)計(jì)，對研究的總體框架和主要

4、研究方法，以及輔助研究工具作了簡略的介紹。 第二部分從研究者作為研究工具的角度討論了研究者個(gè)人因素及研究關(guān)系對研究的影響。研究者個(gè)人因素包括性別、年齡、經(jīng)歷和性格特征，研究關(guān)系則探討了作者作為教師和研究者的局內(nèi)-局外雙重身份給研究帶來的便利和阻礙。 第三部分介紹了研究對象的抽取原則和過程。 第四部分詳細(xì)介紹了資料收集的方式和過程。資料收集的方式除了文化人類學(xué)所使用的參與性觀察、訪談以及語言學(xué)習(xí)日志的收集以外，還采

5、用了量的研究中常用的問卷調(diào)查方式，包括學(xué)習(xí)策略調(diào)查和性格類型調(diào)查，還使用標(biāo)準(zhǔn)化的口語水平面試對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。 第五部分介紹資料分析的方法與過程。 第六部分討論了研究的信度、真實(shí)性和推論性。 第四章“情境介紹”，從十個(gè)方面對我們的研究對象所處的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行了介紹。這十個(gè)方面可歸納為項(xiàng)目狀況、師生狀況和教學(xué)狀況三個(gè)方面，突出了在此情境下學(xué)習(xí)的特殊性。 第五章“個(gè)案呈現(xiàn)”，從三個(gè)方面探討了三位學(xué)習(xí)者的