情景教學(xué)法在中級(jí)漢語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中的應(yīng)用——以中秋節(jié)為例.pdf

1、隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷攀升，中國(guó)文化也吸引著全世界的眼球。中秋節(jié)是傳統(tǒng)秋季節(jié)日的典型代表，如何將中秋節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)教授給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，是本文所要解決的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)定具體的情景，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，有助于提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。推陳出新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在情景中寓學(xué)于樂(lè)，掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。
　　首先，以中級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生為教學(xué)研究對(duì)象，闡述了在中級(jí)漢

2、語(yǔ)文化教學(xué)中，中秋節(jié)的相關(guān)文化內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)在渝留學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查分析，主要以重慶師范大學(xué)和西南大學(xué)的學(xué)生為主。這些學(xué)生大都來(lái)自印尼、泰國(guó)、斯里蘭卡等國(guó)家，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)共分為選擇題和簡(jiǎn)答題兩大類(lèi)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的分析，就目前的節(jié)日文化教學(xué)而言，在教學(xué)方法等模式上還存在很多的問(wèn)題。
　　其次，對(duì)情景教學(xué)法應(yīng)用于中秋節(jié)文化教學(xué)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，其中包括了情景教學(xué)法的可行性分析，以及在中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法在中秋節(jié)文化課程中

3、的主要情景創(chuàng)設(shè)手段，其中包括圖片創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景、課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景、多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景、主題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景五個(gè)方面。
　　然后，對(duì)中秋節(jié)文化進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。將每一個(gè)具體的情景同教學(xué)內(nèi)容相融合，串聯(lián)成一堂完整的文化主題課堂，以中秋節(jié)的相關(guān)物件和圖片為導(dǎo)入，在講故事中學(xué)習(xí)中秋節(jié)的生字詞，以課堂討論的形式討論中西方有關(guān)月亮的節(jié)日文化，在拓展延伸中，用優(yōu)美的音樂(lè)為背景，以書(shū)法欣賞的形式鞏固中秋節(jié)的文化內(nèi)容。讓學(xué)生們?cè)谇榫爸校砼R其境，