大學英語教材（綜合教程）信息流多維設計和呈現(xiàn)模式研究.pdf

1、《大學體驗英語》綜合教程作為全國大學英語課程使用的主要教材之一，在大學英語教學過程中起著十分重要的作用。從內(nèi)容上看，它正改變傳統(tǒng)同類教材以讀、寫為主的編寫原則，將讀、聽、說、寫、譯，多種語言交際技能融為一體，致力于實現(xiàn)《大學英語課程教學要求》提出的提高學生的綜合應用能力的教學目標。該套教材使用面廣，它不僅為教學活動提供主要的信息來源，同時也對教師的教學方法和學生的學習方法產(chǎn)生了不同層度的影響。研究該套教材對豐富和完善我國外語教材開發(fā)理論

2、和實踐具有十分重要的實踐意義。 本文從認知的角度，首先回顧了語言習得領域具有深刻影響和指導意義的理論。其次，綜述了有關教材開發(fā)的理論和原則。在此基礎上，作者對大學英語綜合教程的編寫理念和基本方法進行了詳細的探究，指出了其成功和不足之處。通過分析對比國內(nèi)其他同類教材，作者就英語教材開發(fā)的理論性和系統(tǒng)性議題，提出了建構多維信息流模式的思路，旨在為我國大學英語教程開發(fā)理論和實踐提供框架支持。 在教材編寫的過程中，建構多維信息流

3、模式的靈感受之于Lakoff & Johnson(1999)的體驗哲學的啟迪。體驗哲學認為心智具有體驗性，由此衍生出語言具有體驗性及信息性?；谝陨蟽蓚€語言的本質(zhì)特點，作者試圖從信息生成和交流轉換的角度，闡述教材編寫具有的基本思路。教材信息流模式的基本概念是：在教材內(nèi)部以及一套教材之間，信息的流動具有數(shù)量性、重復性、方向性、信息來源和信息目標等特征，需要通過對信息進行加工、整合、刪選、創(chuàng)造等手段，設計多種形式的信息差，保持信息流適當?shù)臅?/p>

4、通，使信息流呈螺旋式上升。在這一過程中，信息的整合必須遵循語言的體驗性這一原則，最大限度的從學習者的經(jīng)驗出發(fā)，包括生活經(jīng)歷、社會及家庭背景、教育和認知水平等等，以期達到最佳的教學效果。本文依據(jù)語言認知和語言習得理論，將英語學習的目標和大學英語綜合教程設計結構相結合，規(guī)劃成多維信息流的五個方面，即語言技能中的信息流、練習形式中的信息流、內(nèi)容領域中的信息流、跨文化知識中的信息流和對學生思辨能力培養(yǎng)的信息流。本文指出，在教材的編寫過程中，應充

5、分考慮這五個方面，使其相互融合，互為依托。同時，多維信息流這一模式不僅存在于教材內(nèi)部，也存在課堂教學過程中，即在教學活動中，教師、學生和教材之間形成了基于教材的、人際間更具動態(tài)效應和交際性的多維信息流模式。本文在建構多維信息流模式的過程中，借助于定性和定量的分析方法，剖析了《大學體驗英語》(綜合教程)第一冊第一單元，對之進行了整合修改，并通過教學實驗、問卷調(diào)查和訪談的方式，從微觀的角度對本文中提出的教材研究開發(fā)信息流模式進行了論證。