愛沙尼亞小學(xué)外語教材《I LOVE ENGLISH》與《體驗(yàn)漢語》的對(duì)比研究.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，漢語國(guó)際推廣迅速發(fā)展，海外孔子學(xué)院的數(shù)量在不斷增多，各國(guó)漢語學(xué)習(xí)者的數(shù)量也與日俱增，其中包括大量的兒童學(xué)習(xí)者，兒童漢語教學(xué)引起了我們的關(guān)注。其中教材作為一個(gè)了解漢語的窗口，其需求也逐日增加，同時(shí)也引起了我們對(duì)教材質(zhì)量的一個(gè)思考。愛沙尼亞自與中國(guó)正式建交以來便開始了交往和友好合作?？鬃訉W(xué)院于2010年在塔林大學(xué)成立后，目前在愛沙尼亞已有11個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)較其他國(guó)家來說較少，只有409個(gè)注冊(cè)學(xué)生，其中中

2、小學(xué)學(xué)生327人，可見當(dāng)?shù)氐臐h語學(xué)習(xí)者以中小學(xué)學(xué)生為主力，目前有三套教材在愛沙尼亞供中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)者使用，可選性較少，其對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的適用性也并不十分如意。
　　本文以當(dāng)?shù)赜⒄Z教材《I LOVE ENGLISH》和漢語教材《體驗(yàn)漢語》為研究材料，從編寫理念、教材形式和教材內(nèi)容這三個(gè)方面對(duì)比《I LOVE ENGLISH》與《體驗(yàn)漢語》，并結(jié)合對(duì)當(dāng)?shù)氐男W(xué)生的問卷調(diào)查，分析出了兩套教材的異同以及各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)。漢語教材在形式方面比較