漢語為外語環(huán)境下的教材研究——基于美國環(huán)境的教材分析.pdf

1、隨著近年來海外中文學習者人數(shù)的增多,越來越多的專家提出要針對國別設計更具針對性的教材。另一方面,美國的教育體制并不規(guī)定統(tǒng)一的教材,因此各個學校和教師都可以自己選擇教材。這也為中國國內編寫的對美漢語教材提供了市場和空間。 然而,教材的實際使用似乎遠比需求和市場來得復雜。許多教材推向國際市場以后,我們聽到了批評和質疑的聲音。多年以來中國國內對外漢語教學界積累的教材編寫經(jīng)驗到了海外似乎一下就水土不服了！這究竟是什么原因造成的？本文將就

2、美國的漢語教學為基礎,研究中國對美教材與美國本土教材的差異,并提出將來對美教材開發(fā)的方向與思路。 本文認為,對外漢語的教學環(huán)境首先分為漢語為二語的環(huán)境和漢語為外語的環(huán)境。本文的研究將從三大層次上對這兩種環(huán)境進行定性分析,即社會層次、教育層次以及學習者個人層次,論述在編寫對外漢語教材時,這些因素如何制約著對美教材的開發(fā)與推廣。在確定了美國的漢語教學環(huán)境特點以后,本文將進一步論述在同一種環(huán)境下,美國本土教材與中國對美教材在理論和實踐

3、上有何異同。 本文將選取兩本能夠分別代表美國本土教材的樣本《中文聽說讀寫》和代表中國對美教材的樣本《新實用漢語課本》進行對比分析,從教材的編寫者和教材的使用者兩個視角觀察,結合定性與定量分析的方法,對比兩種教材在語言難度、文化內容以及練習設計等方面有何異同,總結美國漢語教材現(xiàn)有的經(jīng)驗,也提出中國對美教材現(xiàn)存的不足。 本文還輔以訪談的研究方法,對使用教材的學生進行訪談,了解學生心理上如何感知漢語學習以及漢語教材,建立起相關