淺論漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教材的跨文化角度分析——以《懂不懂》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》為例.pdf

1、本文從跨文化的角度出發(fā)，對(duì)漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行了比較分析。以中國(guó)和德國(guó)分別出版的兩部教材《跟我學(xué)漢語(yǔ)》（德語(yǔ)版）和《懂不懂》為例，對(duì)這兩本書(shū)進(jìn)行了描寫(xiě)、分析和整理。一、通過(guò)分析教材，了解兩部教材在編寫(xiě)模式上的基本特點(diǎn)。二、從跨文化的視角分析兩部教材，比較異同。三、比較兩者在方法和理念上的差別。
　　通過(guò)比較和分析，最后得出結(jié)論:第一，兩部教材在編寫(xiě)模式上有同有異。相同點(diǎn)在于它們都注重漢語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，不同點(diǎn)是表現(xiàn)

2、漢語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)音、中國(guó)文化的方式?！抖欢纷畲蟮奶攸c(diǎn)是能從德國(guó)人的角度去思考，它編寫(xiě)的模式符合德國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣，并能結(jié)合德國(guó)文化、德語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)給使用者提出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的建議和提示，該書(shū)的上述特點(diǎn)是《跟我學(xué)漢語(yǔ)》所缺乏的。
　　其次，在教材內(nèi)容的選擇安排上，兩書(shū)也是不同的?！抖欢氛n文以德國(guó)作為故事背景，是學(xué)習(xí)者置身在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。書(shū)中注重介紹中國(guó)國(guó)情等背景知識(shí)，引入值得探討的材料來(lái)分析中國(guó)當(dāng)下的問(wèn)題。注重從不同層面來(lái)了解中

3、國(guó)，推崇多元的”中國(guó)文化”。一定程度上消解了可能的偏見(jiàn)。《跟我學(xué)漢語(yǔ)》也能注意采用跨文化交際的場(chǎng)景，安排不同人之間的對(duì)話場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際交際中的情況。但是在介紹中國(guó)國(guó)情方面，《跟》沒(méi)有做出深入的描述或者注釋。對(duì)學(xué)習(xí)者可能的文化認(rèn)知難度預(yù)見(jiàn)不夠。
　　最后，在理念方面，第一，在跨文化交際學(xué)習(xí)的態(tài)度方面是不同的，《懂不懂》是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成跨文化交際的一部分:《跟我學(xué)漢語(yǔ)》更注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際的跨文化交際能力。