初級水平留學生漢字部件教學法案例設計——以《新實用漢語課本1》為例.pdf

1、 2015 屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文 學號： 2013300043 初級水平留學生漢字部件教學法案例設計 ——以《新實用漢語課本 1》為例 初級水平留學生漢字部件教學法案例設計 ——以《新實用漢語課本 1》為例 論 文 作 者 ： 許勝男 指 導 教 師 ： 秦海燕副教授 培 養(yǎng) 單 位 ： 文學院 專業(yè)學位類別：漢語國際教育碩士 專業(yè)學位領域：漢語國際教育 2015 年 4 月 1

2、0 日 論 文 作 者 ： 許勝男 指 導 教 師 ： 秦海燕副教授 培 養(yǎng) 單 位 ： 文學院 專業(yè)學位類別：漢語國際教育碩士 專業(yè)學位領域：漢語國際教育 2015 年 4 月 10 日 摘要 I摘 要 漢字數量龐大，對于留學生來說，短時間內記憶較多漢字是有一定難度的，但是漢字是有規(guī)律可循的。本文在總結前人運用部件教學法教授漢字的基礎上，分析《新實用漢語課本 1》中的漢字，運用部件教學法教授初級漢語水平留學生漢字，本文設計了兩個教

3、學案例，主要分析如何用部件教學法教授《新實用漢語課本 1》中漢字。 本文由六章組成:第一章為緒論，主要闡述當下對外漢字教學的基本理論和現狀，運用觀察法、案例法、分析法等方法對部件教學法展開研究，分析部件教學法教授初級漢語水平留學生識記漢字的優(yōu)勢。第二章為本文的理論依據，介紹了部件的定義、分類，部件教學法的定義以及漢字的拆分原則。從漢字起源、心理學兩個角度探究部件教學法的合理性。第三章分析初級漢語水平留學生學習目的、年齡、性格的差異，結合

4、教材，制定關于漢字上課時間、漢字講授原則、漢字教授順序的總體設計。第四、五章是將漢字作為獨立課程來授課的教學案例， 教學案例 （一） 以激發(fā)學生的學習興趣為主， 主要講授 “口” 、 “女” 、“人” 、 “言” 、 “水”這幾個獨體字及它們在合體字中的變形“亻” 、 “讠” 、 “水” 、 “口” 。教學案例（二）主要學習表意部件“氵” 、 “辶” 、 “扌” 、 “心”和表音部件“青” 、 “馬” ，讓學生建立部件意識，充分利用漢字