初級階段歐美留學生漢字部件認知情況考察與分析.pdf

1、本文是對初級階段歐美留學生漢字部件認知情況進行的實驗性定量研究，旨在通過研究學習者漢字部件屬性的認知能力對漢字書寫能力的影響，探討在初級階段的漢字教學中，如何有效地通過部件教學法提高歐美留學生的漢字水平。實驗通過調(diào)查問卷的方式主要驗證了以下三個假設(shè):假設(shè)一，學習者漢字部件含義認知能力越強，漢字書寫能力越強;假設(shè)二，學習者漢字部件拆分和組合能力越強，漢字書寫能力越強;假設(shè)三，學習者漢字部件形體識別能力越強，漢字書寫能力越強。實驗設(shè)計基于以

2、上三個假設(shè)。為了驗證假設(shè)一，我們分別考察了留學生的部件含義認知能力（分為成字部件和非成字部件）和部件含義翻譯能力;為了驗證假設(shè)二，我們分別考察了留學生的部件組合能力和部件拆分能力;為了驗證假設(shè)三，我們分別考察了留學生的真假字辨析能力和形近部件辨析能力。同時我們以“單句書寫能力”和“短文書寫能力”分別作為因變量漢字書寫能力的兩個維度。研究結(jié)果表明:自變量中的“部件含義認知能力”（尤其是“成字部件認知能力”）租“部件組合能力”對因變量“漢字

3、單句書寫能力”和“漢字短文書寫能力”的影響非常顯著。根據(jù)研究結(jié)果，我們提出了在初級階段漢字教學中，運用部件教學法時需要注意的三點教學原則，分別是:注重講解成字部件的含義、提高學習者運用部件組字的能力以及說明部件形體的變化。本文一共分為五章:
　　第一章，說明本文的研究緣起，并且在現(xiàn)有理論及前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上明確研究的對象、范圍、目的、方法和步驟。
　　第二章，綜述從漢語言文字學角度對漢字部件的研究，第二語言習得角度對漢字部

4、件習得與認知的研究，以及教學法角度對部件教學法的研究。
　　第三章，通過問卷調(diào)查以及課堂觀察的方法對留學生漢字部件認知能力與漢字書寫能力進行多元線性回歸分析，同時對變量的各個維度作相關(guān)分析。結(jié)果表明，學習者對于漢字成字部件的認知能力與學習者部件組合能力及對部件結(jié)構(gòu)位置的認知能力與學習者漢字書寫能力的相關(guān)最顯著，然后提出教學建議從而幫助教師提高教學效率，同時減輕學習者的漢字學習畏難情緒。
　　第四章，根據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果，提出相