喀麥隆小學(xué)生漢語課堂問題行為行動研究.pdf

1、小學(xué)生在課堂內(nèi)出現(xiàn)問題行為是一種十分普遍的現(xiàn)象，但如果教師不能及時(shí)有效的預(yù)防和處理這些問題行為，課堂便會出現(xiàn)混亂不堪的局面。而對外漢語課堂本來就具有其特殊性，外國學(xué)生在漢語課堂內(nèi)出現(xiàn)各種問題行為，無疑也增加了教師管理課堂紀(jì)律的難度。行動研究是一種通過教師的不斷實(shí)踐和反思來提高教學(xué)質(zhì)量的理論，本文主要是關(guān)于喀麥隆小學(xué)生漢語課堂問題行為的行動研究。全文共分為四個(gè)部分:
　　第一個(gè)部分是緒論部分，主要介紹論文選題原因及意義、課堂管理、課

2、堂問題行為以及對外漢語課堂問題行為相關(guān)研究綜述，“行動研究理論”以及主要研究方法。
　　第二部分是關(guān)于喀麥隆小學(xué)漢語課堂應(yīng)用行動研究的必要性和可行性分析。筆者通過總結(jié)喀麥隆小學(xué)生漢語課堂內(nèi)問題行為的具體表現(xiàn)以及漢語課堂與當(dāng)?shù)亟處熣n堂的對比來突出學(xué)生問題行為的嚴(yán)重性，以此來強(qiáng)調(diào)在漢語課堂內(nèi)應(yīng)用行動研究的必要性。此外，從筆者自身的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等角度對在漢語課堂應(yīng)用行動研究作出可行性分析。
　　第三、四部分是本文的