小學(xué)生課堂問題行為的教育對策研究.pdf

1、隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，作為新課改主要陣地的課堂教學(xué)也隨之發(fā)生著改變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出了很多新的要求。伴隨著教學(xué)模式的革新，教學(xué)方式的靈活，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)課堂問題行為的概率也相應(yīng)的有所增加。然而課堂問題行為的出現(xiàn)不僅會對課堂教學(xué)效果的造成很大的影響，而且會阻礙新課程改革的穩(wěn)步前進。如何積極、正確的管理學(xué)生的課堂問題行為，對新課程改革的推行起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，再加上小學(xué)生自身的心理及生理發(fā)展特點

2、，更容易在課堂上出現(xiàn)問題行為。因此，對我國小學(xué)生的課堂問題行為的研究具有十分重要的研究價值，和十分深遠的研究意義。
　　本文本著提出相對有效、可行的小學(xué)生課堂問題行為的教育對策為目的。在大量研究小學(xué)生課堂問題行為相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，進入小學(xué)課堂，采用觀察、記錄以及訪談等方法，了解小學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)狀，基于文獻研究及觀察實踐的基礎(chǔ)上分析造成小學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為的原因，在歸因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教育對策。
　　本論文主要由四部

3、分組成:
　　第一部分：緒論，包括問題的提出，文獻綜述綜述，研究目的及意義，研究思路及研究方法。
　　第二部分：通過對小學(xué)生課堂問題行為的類型及特點對小學(xué)生的課堂問題行為的類型與特點進行描述。
　　第三部分：在文獻研究以及課堂觀察的基礎(chǔ)上，以課前、課上及課下三個層面，對小學(xué)生之所以會在課堂上出現(xiàn)問題行為的原因進行分析。
　　第四部分：基于對小學(xué)生課堂問題行為的原因分析，分別從課前、課上以及課后三個層面出發(fā)，提出有