Markedness and the Acquisition of English Topic——related Construcions.pdf

1、標(biāo)記概念，最早由布拉格學(xué)派提出。語言學(xué)家們從不同角度對標(biāo)記進(jìn)行了定義和詮釋。種種定義共有一個基本觀點，即，一些語言特征，相較于其他語言特征，更為普遍。這些普遍的語言特征被視為無標(biāo)記特征，其他語言特征則被視為有標(biāo)記特征。
　　 本文運(yùn)用語言學(xué)的標(biāo)記理論，研究中國大學(xué)生英語主題句的習(xí)得，包括主題化結(jié)構(gòu)(topicalization)，左移位結(jié)構(gòu)(left dislocation)，提升結(jié)構(gòu)(raising)，分裂句結(jié)構(gòu)(cleft)

2、，it外置結(jié)構(gòu)(it extraposition)，存現(xiàn)句(existential there)和被動句結(jié)構(gòu)(passive)。
　　 研究者們從語言類型學(xué)的視角對此問題進(jìn)行過探討，指出英漢兩種語言的類型學(xué)差異會導(dǎo)致漢語主題句句法特征的單向性遷移。具體地說，漢語屬于主題突出語言，主題是句子構(gòu)成的基本單位；而英語屬于主語突出語言，主語是句子構(gòu)成的關(guān)鍵成分。母語為漢語的學(xué)生在習(xí)得英語主題結(jié)構(gòu)時，就會遷移漢語主題句的句法特征。這種遷移

3、在習(xí)得中起主導(dǎo)作用并且影響持久。然而，一次只關(guān)注一種英語主題結(jié)構(gòu)并且只強(qiáng)調(diào)漢語主題特征的遷移的做法，實際上忽略了英語主題結(jié)構(gòu)之間的差異所造成的習(xí)得影響，進(jìn)而將英語主題句的句法結(jié)構(gòu)對習(xí)得的影響最小化。
　　 與語言類型學(xué)的角度不同，本研究運(yùn)用一種全新的標(biāo)記理論探討英語主題句的句法結(jié)構(gòu)在習(xí)得中的作用。首先，基于漢英兩種語言的類型學(xué)差異，本文認(rèn)為標(biāo)記是一個適用于個體語言的概念。其次，本文將標(biāo)記理論應(yīng)用于英語主題句的句法分析，而不用于英

4、語主題句的語用分析。再次，對于漢語主題句與英語主題句的標(biāo)記性，本文采用不同的判別標(biāo)準(zhǔn)。對于漢語主題句，采用頻率標(biāo)準(zhǔn)；對于英語主題句，本文認(rèn)為標(biāo)記性可根據(jù)它們對應(yīng)的詞匯投射結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換次數(shù)來計算。頻率標(biāo)準(zhǔn)最早由格林伯格(Greenberg)提出，而對于英語主題句標(biāo)記性的判別采用了喬姆斯基(Chomsky)的標(biāo)記理論。在這樣的理論基礎(chǔ)上，本文得到一個關(guān)于英語主題句的標(biāo)記等級和一個漢語主題句標(biāo)記性的簡單對分(有標(biāo)和無標(biāo)主題句)。
　　

5、本文的實驗研究包括一項翻譯任務(wù)和一項寫作任務(wù)。翻譯任務(wù)由19句中文句子組成，要求實驗參與者將它們翻譯成相應(yīng)的英語主題句式。寫作任務(wù)要求被試對一連環(huán)圖畫發(fā)揮想象，進(jìn)行描述。這一連環(huán)圖畫含有三幅以時間為序的圖片，以及三位卡通人物。參加實驗的96位被試來自于中國某所重點大學(xué)，他們正在修讀大學(xué)英語二段、三段或四段的課程。
　　 實驗結(jié)果表明，標(biāo)記在英語主題句的習(xí)得中起著尤為重要的作用。一方面，英語主題結(jié)構(gòu)的標(biāo)記等級和它們對于被試的難度等

6、級存在一一對應(yīng)關(guān)系；另一方面，英語主題結(jié)構(gòu)的標(biāo)記性決定習(xí)得者中介語的特征，具體地說：英語主題句的標(biāo)記性越強(qiáng)，被試就越傾向用普遍句法模式來替換主題句。反之，英語主題句的標(biāo)記性越弱，被試就越傾向使用主題句。曲線圖顯示了習(xí)得者中介語受英語主題句標(biāo)記性的影響而呈現(xiàn)出的不同特征。曲線圖的橫軸表示標(biāo)記性，由左往右，標(biāo)記性增強(qiáng)；縱軸表示被試使用英語主題句的情況，由下往上，數(shù)量增加。
　　 研究還發(fā)現(xiàn)，習(xí)得過程中，漢語主題.述語特征的遷移較易受

7、標(biāo)記性弱的英語主題句激發(fā)，而標(biāo)記性強(qiáng)的英語主題句的習(xí)得很少會觸發(fā)遷移。這表明，習(xí)得難度主要由英語句法結(jié)構(gòu)的標(biāo)記等級決定，漢語主題突顯特征的遷移在習(xí)得中只起著次要作用。標(biāo)記的重要性揭示二語句法習(xí)得是一雙向的過程，其中英語結(jié)構(gòu)的句法特征，相較于漢語結(jié)構(gòu)，起著更為重要的作用。
　　 另外，研究發(fā)現(xiàn)，如果兩個英語主題結(jié)構(gòu)有相同的標(biāo)記性，但一個在漢語中有相似的結(jié)構(gòu)，另一個在漢語中沒有對應(yīng)的結(jié)構(gòu)，那么，前者會因為負(fù)遷移給習(xí)得者造成習(xí)得困難。