針對中級階段蒙古漢語學(xué)習(xí)者的假設(shè)復(fù)句教學(xué)研究.pdf

1、雖然以前的語言學(xué)家對漢語假設(shè)復(fù)句做過研究，但是對外漢語教學(xué)方面還沒涉及到漢語和蒙語之對比分析以及蒙古學(xué)生在習(xí)得假設(shè)復(fù)句時常常出現(xiàn)的偏誤。因此，筆者在此研究余地之上對漢語和蒙語假設(shè)復(fù)句進行研究。由于漢語和蒙語分屬于不同的語系，漢語是分析語，而蒙語是黏著語，所以兩種語言的假設(shè)復(fù)句的表達方式也不盡相同。
　　漢語假設(shè)復(fù)句邏輯語義、結(jié)構(gòu)層次等方面復(fù)雜了許多，因此蒙古學(xué)生在漢語假設(shè)復(fù)句教學(xué)以及使用過程中存在著一定難度。本文首先對漢蒙假設(shè)復(fù)句

2、進行對比，分析兩種語言的假設(shè)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語的對應(yīng)形式、異同點，在此基礎(chǔ)上，對蒙古學(xué)生漢語假設(shè)復(fù)句使用情況、偏誤類型、偏誤原因，最后提出教學(xué)對策，為對外漢語教學(xué)提供借鑒。
　　本文共分五章，第一章論述了本題目的選題意義、研究綜述、基礎(chǔ)理論和研究方法第二章對漢蒙假設(shè)復(fù)句的對比，包括類別、對應(yīng)形式、復(fù)句基本構(gòu)成和關(guān)聯(lián)詞語的位置等方面進行對比分析，找出了兩種語言假設(shè)復(fù)句的異同點。第三章調(diào)查問卷說明以及基于調(diào)查問卷對中級階段蒙古學(xué)生假設(shè)復(fù)句使

3、用偏誤情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，偏誤分為“遺漏、錯位、搭配不當(dāng)、錯用和邏輯關(guān)系不當(dāng)”五種偏誤類型，采用了定性描述的研究方法，對偏誤用例進行分析說明，總結(jié)了偏誤出現(xiàn)的主要原因。第四章，在偏誤原因基礎(chǔ)上，本文提出了漢語假設(shè)復(fù)句的教學(xué)對策，對策包括以關(guān)聯(lián)詞語為教學(xué)核心、注意蒙漢對比，進行偏誤預(yù)警和加強練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)對策設(shè)計教學(xué)案例。第五章是結(jié)語。
　　筆者希望這些教學(xué)對策的提出對漢語假設(shè)復(fù)句教學(xué)中有一定的借鑒作用，也希望這遍論文能為漢蒙語